清華微沙龍：跨學(xué)科交流的狂歡
●記者 陳佩雯 趙姝婧
3月29日晚，人文圖書(shū)館一層咖啡廳舉行了一場(chǎng)特殊的微沙龍。同學(xué)們與諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者詹姆斯·莫里斯教授圍坐一桌，同飲咖啡，共話(huà)學(xué)術(shù)。供圖：校研會(huì)
“莫里斯教授，您當(dāng)初為什么會(huì)選擇學(xué)經(jīng)濟(jì)呢？”一位同學(xué)提問(wèn)。
“這個(gè)問(wèn)題我有很多解釋?zhuān)叶加械览怼?rdquo;莫里斯教授愉快地聳聳肩，微笑著說(shuō)。
“您如何看待‘中等收入陷阱’對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的解釋力？”另一位同學(xué)問(wèn)。
“我認(rèn)為這個(gè)描述可能并不適用于亞洲國(guó)家，下面讓我們一起展開(kāi)討論……”
寧?kù)o的夜晚，溫馨的燈光，咖啡的香氣漂浮在夜空。3月29日晚，人文圖書(shū)館一層咖啡廳正在舉行一場(chǎng)特殊的微沙龍。
這場(chǎng)微沙龍的“主角”是1996年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者詹姆斯·莫里斯教授，同學(xué)們一改與嘉賓臺(tái)上臺(tái)下的“遠(yuǎn)距離”交流，而是與諾獎(jiǎng)獲得者圍坐一桌，同飲咖啡、共話(huà)學(xué)術(shù)。參與者是來(lái)自不同院系的14名清華學(xué)生，他們的問(wèn)題橫跨多個(gè)學(xué)科，思維的火花不斷交匯碰撞，而這次寶貴的機(jī)會(huì)，是他們通過(guò)微沙龍平臺(tái)“搶”來(lái)的。
那么，什么是“微沙龍”？它為何如此火爆、如此受歡迎？它在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中起到了怎樣的作用？
微沙龍是一種新型的學(xué)術(shù)討論模式，由清華大學(xué)校研究生會(huì)發(fā)起并推行。在這個(gè)平臺(tái)上，同學(xué)們可以自主發(fā)起一個(gè)學(xué)術(shù)話(huà)題，對(duì)此話(huà)題感興趣的人們自由聚集———既可以是不同院系的學(xué)生，還可以是清華的老師、甚至諾獎(jiǎng)獲得者?；顒?dòng)經(jīng)后臺(tái)系統(tǒng)審核通過(guò)后，參與者們就可在校內(nèi)咖啡館邊品嘗咖啡，邊盡情討論學(xué)術(shù)問(wèn)題了。
“我們希望為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)自主驅(qū)動(dòng)、獨(dú)立成長(zhǎng)的環(huán)境。”最早提出微沙龍模式的研工部部長(zhǎng)張小平說(shuō)，“這種氛圍就像‘播種’一樣，以一種自由、開(kāi)放的姿態(tài)，為同學(xué)們的成長(zhǎng)提供適宜的‘陽(yáng)光’、‘土壤’和‘空氣’。”
微沙龍不僅僅是一種單純的校園社團(tuán)活動(dòng)，它從教育教學(xué)改革出發(fā)，倡導(dǎo)交叉學(xué)科思維和自由交流模式，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)志趣，走出封閉的個(gè)人思考模式，更多地與不同領(lǐng)域的師生展開(kāi)探討，跨越學(xué)科界線(xiàn)，開(kāi)闊認(rèn)知眼界，迸發(fā)出靈感的火花，同享跨學(xué)科交流的狂歡。
引發(fā)思維碰撞的頭腦風(fēng)暴
微沙龍的“微”有兩重含義：既是微信的“微”，也是微小的“微”。搜索微沙龍的關(guān)鍵詞，“自發(fā)性”、“跨學(xué)科交流”和“小范圍”是其主要特點(diǎn)和因素。
這種以微信為承載平臺(tái)、以微信公眾號(hào)為交流途徑、采取學(xué)籍認(rèn)證、通過(guò)手機(jī)點(diǎn)擊發(fā)起活動(dòng)的模式在清華大學(xué)首次出現(xiàn)。“互聯(lián)網(wǎng)是解決信息不對(duì)稱(chēng)的一個(gè)良好途徑，在傳統(tǒng)跨學(xué)科交流環(huán)節(jié)中，經(jīng)常有學(xué)生不主動(dòng)、效果不佳的現(xiàn)象。”張小平說(shuō)，“我們一直在尋找一個(gè)更好的解決方式，微沙龍的出現(xiàn)為同學(xué)們自由發(fā)起學(xué)術(shù)話(huà)題、打破學(xué)科界限開(kāi)辟了一個(gè)新的途徑。”
供圖：校研會(huì) 制圖：陳琳
那么，如何發(fā)起一場(chǎng)微沙龍呢？
清華校內(nèi)師生可先關(guān)注“清華大學(xué)小研在線(xiàn)”微信公眾號(hào)，經(jīng)info（清華大學(xué)信息門(mén)戶(hù)）認(rèn)證后便可自主發(fā)起各種話(huà)題的微沙龍。敲定主題后，兩小時(shí)后會(huì)有相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行審核，當(dāng)此話(huà)題的參與人數(shù)達(dá)到3~8人，系統(tǒng)會(huì)告知活動(dòng)申請(qǐng)成功，參與者便可前往校內(nèi)指定咖啡店進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，而且無(wú)需為活動(dòng)經(jīng)費(fèi)苦惱———“為學(xué)術(shù)買(mǎi)單，觸手可得”，主辦方將承擔(dān)一定費(fèi)用，以此鼓勵(lì)跨學(xué)科交流，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。
自2014年5月29日正式上線(xiàn)到今年3月底，微沙龍已經(jīng)成功舉辦1600場(chǎng)，認(rèn)證用戶(hù)超過(guò)5000人，參與人數(shù)達(dá)到7800人。“做一個(gè)有趣的比喻，如果當(dāng)前每位參與者都飲用一杯咖啡，那么所有咖啡杯連接起來(lái)的長(zhǎng)度比紫荊操場(chǎng)跑道的5圈還要長(zhǎng)。”校研究生會(huì)微沙龍團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、經(jīng)管學(xué)院博士生呂東青說(shuō)。
根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前微沙龍的參與者已經(jīng)覆蓋了清華所有院系，平均每小時(shí)就有一場(chǎng)微沙龍“被發(fā)起”，最多的一天共發(fā)起了39場(chǎng)。其中跨學(xué)科主題的活動(dòng)數(shù)目約占發(fā)起總數(shù)的69%，一場(chǎng)活動(dòng)最多有8個(gè)不同院系的同學(xué)參與。這些日漸豐富起來(lái)的數(shù)字正在為搭建學(xué)生跨學(xué)科交流平臺(tái)、打破思維固化提供一種新的解決方式。
數(shù)據(jù)顯示，一天中，同學(xué)們最愿“來(lái)一場(chǎng)”微沙龍的時(shí)間段是下午5點(diǎn)到7點(diǎn)。在這段時(shí)間里，落日的余暉映在窗上，手捧濃香咖啡，三三兩兩圍坐在桌旁，一邊享受味蕾的愉悅，一邊任思緒碰撞形成強(qiáng)大的頭腦風(fēng)暴。在這里，不但能幫助他們找到與主題相關(guān)的解決方案，還能交到各學(xué)科領(lǐng)域、志同道合的好朋友。
社科學(xué)院學(xué)生烏仕明曾多次發(fā)起微沙龍，“在做科研的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的問(wèn)題，以前我們不僅需要自己找人，還要找尋地點(diǎn)開(kāi)展討論，會(huì)花費(fèi)很多不必要的時(shí)間和精力。有了微沙龍后，這些困難都不復(fù)存在了，資源可以最大程度共享，氛圍非常輕松，誰(shuí)都無(wú)法預(yù)知會(huì)產(chǎn)生怎樣的火花，這種感覺(jué)非常奇妙。”
線(xiàn)上線(xiàn)下的跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)
清華微沙龍開(kāi)啟了學(xué)術(shù)討論的“O2O模式”（OnlinetoOf-fline，即由線(xiàn)上到線(xiàn)下），這種全新的面貌一經(jīng)出現(xiàn)，便受到極大的歡迎。
在很多人看來(lái)，微沙龍的“O2O模式”是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)交流模式的又一次創(chuàng)新，同學(xué)們不僅能在線(xiàn)上發(fā)布討論主題，尋找學(xué)術(shù)伙伴，還能在線(xiàn)下跨學(xué)科面對(duì)面交流，擴(kuò)展視野、激發(fā)創(chuàng)新。
“它進(jìn)一步擴(kuò)大了跨學(xué)科交流的范圍，使每一個(gè)潛在的參與者都置身于一個(gè)公開(kāi)的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)中，保持一種好奇心和開(kāi)放性的學(xué)術(shù)姿態(tài)，有助于同學(xué)們的更好成長(zhǎng)。”微沙龍平臺(tái)發(fā)起者之一、電機(jī)系博士生賈龍說(shuō)。
制圖：陳琳
隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，未來(lái)的線(xiàn)上活動(dòng)會(huì)越來(lái)越多，與傳統(tǒng)模式相比，線(xiàn)上模式的最大優(yōu)勢(shì)是更為便捷，獲取信息和傳播信息的速度更快。“微沙龍正在通過(guò)線(xiàn)上的‘穿針引線(xiàn)’和線(xiàn)下的溝通交流，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下的密切互動(dòng)，從而使這種模式更好地融入到學(xué)生的思考習(xí)慣中。”賈龍說(shuō)。
人文學(xué)院學(xué)生李菲曾多次參與微沙龍，“我認(rèn)為‘O2O模式’的特征就是運(yùn)用信息化手段實(shí)現(xiàn)人與人之間更為便捷的交流。通過(guò)參加微沙龍活動(dòng)，我們的眼界更為開(kāi)闊，樂(lè)于探索未知，也勇于嘗試其他學(xué)術(shù)領(lǐng)域，這是以前很難做到的。”李菲說(shuō)。
如今微沙龍平臺(tái)不僅有學(xué)生自主發(fā)起的話(huà)題，還能結(jié)合多種主題發(fā)起有針對(duì)性的活動(dòng)。去年10月26日，2014年清華大學(xué)社會(huì)實(shí)踐年會(huì)舉行，與此同時(shí)，20場(chǎng)由社會(huì)實(shí)踐代表學(xué)生發(fā)起的“實(shí)踐微沙龍”相繼上線(xiàn)，其中“《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》中的中國(guó)映像”、“分子變器官———關(guān)于生物3D打印技術(shù)的探討”、“城市規(guī)劃研究的本土化和國(guó)際化”等話(huà)題在線(xiàn)上獲得普遍好評(píng)，學(xué)生們踴躍參加，促使“微沙龍模式”更快地融入到同學(xué)們的研討中。
“微沙龍不僅為我們提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)，還讓我們從另一個(gè)角度重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自己從事的科研竟然是如此有趣！”地球系統(tǒng)科學(xué)研究中心學(xué)生段蘇芩說(shuō)。
線(xiàn)下“輻射”不僅如此，微沙龍對(duì)學(xué)生的組織能力也是一個(gè)很大的考驗(yàn)。要想成功組織一場(chǎng)微沙龍，不僅需要對(duì)討論主題有足夠了解，還要梳理討論思路和問(wèn)題，并對(duì)研討主題有效把控。
因此，很多參加過(guò)微沙龍的同學(xué)們常在平臺(tái)上展開(kāi)討論，討論如何才能組織一場(chǎng)成功的活動(dòng)。他們分享了很多經(jīng)驗(yàn)和技巧，比如建議制作與主題相符的PPT、剪輯短片、準(zhǔn)備相應(yīng)的報(bào)刊資料、豐富自己表達(dá)主旨思想的手段……從而幫助彼此在兩小時(shí)左右的活動(dòng)中，結(jié)合自己學(xué)科特色和專(zhuān)長(zhǎng)，激發(fā)參與者的熱情，暢談共同關(guān)注的問(wèn)題。
“每個(gè)人都有自己感興趣和擅長(zhǎng)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，但這些資源是分散的。微沙龍能吸引不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，圍繞一個(gè)共同感興趣的話(huà)題展開(kāi)討論。活動(dòng)后我們建立了微信群，方便大家日后交流，這個(gè)活動(dòng)只是個(gè)起點(diǎn)，它幫助我們建立了一種從未有過(guò)的緊密聯(lián)系，讓未來(lái)的深層次跨學(xué)科研究具備了無(wú)限的可能。”清華美院學(xué)生敖夢(mèng)星談及參與微沙龍的收獲和感觸時(shí)說(shuō)。
數(shù)據(jù)顯示，2014年6月共發(fā)起102場(chǎng)微沙龍，10月份便增加到347場(chǎng)。“我們要讓微沙龍成為學(xué)生討論問(wèn)題和跨學(xué)科交流的一種習(xí)慣和常態(tài)———這個(gè)目標(biāo)不是‘未來(lái)時(shí)’，而成為一種漸行漸進(jìn)的‘現(xiàn)在時(shí)’了。”賈龍說(shuō)。
改變從軟環(huán)境開(kāi)始
“未來(lái)，我們還要讓特獎(jiǎng)導(dǎo)師等同學(xué)們感興趣的老師加入微沙龍。老師們會(huì)像優(yōu)秀的‘圖書(shū)’一樣‘上架’，進(jìn)一步將微沙龍和‘真人圖書(shū)館’相結(jié)合，促進(jìn)師生的深度交流。”談及微沙龍的未來(lái)發(fā)展，張小平說(shuō)。
目前，微沙龍能夠讓學(xué)生“約”學(xué)生，而增加“真人圖書(shū)館”后，學(xué)生便可以主動(dòng)“約”老師。
“我們希望通過(guò)微沙龍帶來(lái)一種教育理念的翻轉(zhuǎn)———以學(xué)生為中心，切實(shí)從學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā)。老師是清華寶貴的教育資源，我們希望讓‘資源’圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而不是學(xué)生圍著‘資源’轉(zhuǎn)。”張小平說(shuō)。
微沙龍還有更遠(yuǎn)的規(guī)劃，未來(lái)將主動(dòng)推薦更加優(yōu)質(zhì)的資源，為師生提供“定向”服務(wù)。
這種模式的實(shí)現(xiàn)將依靠大數(shù)據(jù)的支持，每位參與者在微沙龍上的“足跡”都會(huì)有相應(yīng)的科學(xué)分析和統(tǒng)計(jì)，一旦有契合其關(guān)注點(diǎn)的事件或話(huà)題，平臺(tái)將主動(dòng)推送信息，從而讓每位師生都更容易找到自己需要的話(huà)題，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下的有效對(duì)接。
微沙龍幫助同學(xué)們建立了一種從未有過(guò)的緊密聯(lián)系，讓未來(lái)深層次跨學(xué)科研究具備了無(wú)限可能。
前進(jìn)的腳步一刻都沒(méi)有停止，如今，微沙龍還處于不斷完善和創(chuàng)新的過(guò)程中。2015年春季學(xué)期才剛開(kāi)始，微沙龍的平臺(tái)就再次熱鬧起來(lái)。
3月16日，升級(jí)后的2.0版微沙龍以全新理念進(jìn)入清華師生的視野，6種新功能讓新版本更接地氣，也讓“隨時(shí)約一場(chǎng)”的微沙龍更深地融入到清華師生的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)。
升級(jí)版的微沙龍新增了自定義地點(diǎn)功能，同時(shí)建立了全新的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，設(shè)置成員互評(píng)功能。此外，微沙龍推出了等級(jí)成長(zhǎng)體系，對(duì)于微沙龍的?？蛠?lái)說(shuō)，這是對(duì)他們成為達(dá)人的一種激勵(lì)。當(dāng)然更重要的是，在新的平臺(tái)上，各院系老師和著名學(xué)者也能加入其中，和學(xué)生們一塊享用咖啡、討論學(xué)術(shù)，交流范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。
這些新元素的加入，既是微沙龍對(duì)之前運(yùn)行的完善和補(bǔ)充，也是對(duì)受眾面的再次拓展。只有更順暢地建立起微沙龍和同學(xué)們之間的溝通習(xí)慣，才能真正成為協(xié)助學(xué)生自由討論、碰撞思維的優(yōu)秀平臺(tái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2.0版微沙龍上線(xiàn)兩周來(lái)，新增認(rèn)證用戶(hù)630人，發(fā)起活動(dòng)175場(chǎng)，參與815人次。
而與諾獎(jiǎng)獲得者莫里斯的“巔峰微沙龍”，就是首次引入知名學(xué)者參與同學(xué)們的討論、擴(kuò)充接觸范圍和視野的一次有益嘗試。
一位參與者在微沙龍平臺(tái)上留言說(shuō)：“能與諾獎(jiǎng)獲得者坐在一起喝咖啡實(shí)在是太難得的人生體驗(yàn)，莫里斯教授不僅學(xué)識(shí)淵博，而且很有親和力，我從他身上看到了理想的力量，這將成為我今后前進(jìn)的動(dòng)力，感謝微沙龍給予我的寶貴機(jī)會(huì)。”
“今后，我們希望能把師生通過(guò)微沙龍交流的形式做成常態(tài)化，讓更多的同學(xué)利用微沙龍與老師交流學(xué)術(shù)問(wèn)題。”呂東青說(shuō)。
“不要太‘功利’地看待微沙龍。”張小平說(shuō)，“現(xiàn)在很多同學(xué)都被學(xué)分、科研和項(xiàng)目所束縛，好奇心和想象力日漸減退。希望通過(guò)微沙龍把大家做學(xué)問(wèn)的主動(dòng)性和塵封的好奇心重新激發(fā)出來(lái)，在校園中營(yíng)造一個(gè)自由、活躍、健康的學(xué)術(shù)‘軟環(huán)境’”。
未來(lái)，微沙龍將繼續(xù)與學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)緊密相連，不斷創(chuàng)新模式、改進(jìn)機(jī)制，成為清華園中師生交流的一片自由“沃土”。在這里，思維可以“任性”，師生平等暢談，靈感自由“飛濺”，學(xué)術(shù)也將盡情狂歡。
來(lái)源：新清華 2015-4-10
