面對(duì)深圳市嚴(yán)峻的新冠疫情，清華大學(xué)深圳國(guó)際研究生院開(kāi)啟了不同尋常的春季學(xué)期。特殊時(shí)期的深圳國(guó)際研究生院認(rèn)真履行教書(shū)育人職責(zé)，保質(zhì)保量開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)，積極應(yīng)對(duì)線(xiàn)上教學(xué)帶來(lái)的困難與挑戰(zhàn)，扎實(shí)做好學(xué)生的指導(dǎo)、監(jiān)督與溝通工作，充分探索有效、有趣、有互動(dòng)的課堂新模式。
“藝術(shù)原理”課程通過(guò)藝術(shù)史論學(xué)習(xí)與藝術(shù)鑒賞，幫助學(xué)生把握藝術(shù)規(guī)律，提升人文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“知美悟道”；通過(guò)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從新視角與新思維看待世界，實(shí)現(xiàn)“由美見(jiàn)新”，幫助學(xué)生拓展全球文化視野，增強(qiáng)文化自信，實(shí)現(xiàn)“美美與共”。
聶曉梅居家在線(xiàn)授課
授課老師聶曉梅結(jié)合自身體會(huì)表示，學(xué)校、學(xué)院對(duì)在線(xiàn)授課的系統(tǒng)化培訓(xùn)練兵，讓老師們?cè)诿媾R突發(fā)情況時(shí)，能夠保持從容的心態(tài)，較為迅速地轉(zhuǎn)換教學(xué)模式。此前，“藝術(shù)原理”課程已有在線(xiàn)教學(xué)基礎(chǔ)。2020年疫情期間，這門(mén)課已經(jīng)完成在線(xiàn)授課模式的大改版，并被評(píng)選為“清華大學(xué)在線(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新案例”。聶曉梅表示，授課教師需要與培養(yǎng)處老師、課程助教們緊密協(xié)作，及時(shí)了解課程反饋以及同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難，以生為本，不斷的調(diào)試和改進(jìn)教學(xué)工作。
學(xué)生在家中上網(wǎng)課
在掌握一定的線(xiàn)上授課的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)之后，新的問(wèn)題是在線(xiàn)課堂缺乏教師的非語(yǔ)言表達(dá)與即時(shí)互動(dòng)，缺乏線(xiàn)下課堂群體上課的氛圍，學(xué)生容易轉(zhuǎn)移注意力和自我松懈。此外，學(xué)生自學(xué)容易受到個(gè)人環(huán)境影響，如果自我管理意識(shí)較為薄弱，會(huì)極大地影響學(xué)習(xí)效率。因此，課程內(nèi)容的亮點(diǎn)與不足會(huì)被一定程度的放大。聶曉梅強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該察覺(jué)到這一轉(zhuǎn)變，要從在大教室“HOLD”住全場(chǎng)的“演講模式”，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦騻€(gè)人的、娓娓道來(lái)的“交談模式”。
學(xué)生在網(wǎng)課中認(rèn)真做筆記
聶曉梅表示，在線(xiàn)授課更重要的是要在新的教學(xué)形態(tài)中構(gòu)建新的“教學(xué)場(chǎng)”，這個(gè)“教學(xué)場(chǎng)”包括“聽(tīng)覺(jué)場(chǎng)”“視覺(jué)場(chǎng)”“互動(dòng)場(chǎng)”“學(xué)習(xí)場(chǎng)”。
課間音樂(lè)休息時(shí)間
學(xué)生在家上課的環(huán)境差異很大，但人耳的感知是全方位和場(chǎng)性的。教師可以對(duì)授課語(yǔ)言進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過(guò)問(wèn)題探索、邏輯推演和形象化描述等方式抓住學(xué)生的注意力；還可以借用音樂(lè)或音效來(lái)調(diào)整節(jié)奏，一方面作為課間休息背景樂(lè)，另一方面也可以讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)感受不同時(shí)代的藝術(shù)精神。
“藝術(shù)原理”課程課件
視覺(jué)上，近距離觀(guān)看的課件在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要更加精細(xì)美觀(guān)，以提升學(xué)生的關(guān)注度與記憶度?；?dòng)上，雨課堂答題、彈幕等交互手段的主要目的不是點(diǎn)名簽到，而是圍繞重要知識(shí)點(diǎn)形成問(wèn)題，讓學(xué)生在不斷探索中學(xué)習(xí)，而且還可以讓教師較為直觀(guān)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
“云課堂”現(xiàn)場(chǎng)
同學(xué)們?cè)诰€(xiàn)分享的小組作業(yè)
學(xué)習(xí)中，合理有序、及時(shí)反饋的課后作業(yè)可以形成閉環(huán)的學(xué)習(xí)曲線(xiàn)。“在本課程中，小組通過(guò)遠(yuǎn)程協(xié)作完成在線(xiàn)報(bào)告，從第一次報(bào)告質(zhì)量來(lái)看，各小組完成得很認(rèn)真，說(shuō)明同學(xué)們課后的在線(xiàn)交流協(xié)作也是比較充分的。”
從事教學(xué)多年的聶曉梅始終在授課中保持思考，在溝通中探索努力方向。她表示，每一位清華教師在面對(duì)教學(xué)的時(shí)候，都投入了120分的努力，全心全意的幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)業(yè)上獲得提升，也希望同學(xué)們大膽地和老師溝通，提供反饋意見(jiàn)。戰(zhàn)“疫”期間，她希望大家一起共克時(shí)艱、不斷進(jìn)步！
（清華新聞網(wǎng)3月23日電）
供稿：深圳國(guó)際研究生院
編輯：張帆 覃霞
審核：郭莉莉
