清華新聞網(wǎng)7月2日電 6月27日，由教育研究院和國(guó)際工程教育中心（ICEE）聯(lián)合主辦的“全球教育治理”跨學(xué)科研討會(huì)在清華大學(xué)舉辦。清華大學(xué)副校長(zhǎng)彭剛，清華大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任謝維和，中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)顧明遠(yuǎn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）前教育助理總干事唐虔，中國(guó)國(guó)際關(guān)系學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、山東大學(xué)講席教授秦亞青，中國(guó)社會(huì)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京大學(xué)教授張靜等出席會(huì)議并發(fā)言，來(lái)自國(guó)內(nèi)五所高校的專(zhuān)家學(xué)者匯聚清華園，共同探討全球教育治理的未來(lái)發(fā)展。聯(lián)合國(guó)教科文組織巴黎總部杜越局長(zhǎng)和曼谷辦事處汪利兵處長(zhǎng)在線(xiàn)參會(huì)。會(huì)議由教育研究院院長(zhǎng)石中英主持。
謝維和致辭
謝維和在致辭中表示，此次會(huì)議是全球教育治理研究的一次盛會(huì)。教育全球化已成為各國(guó)教育發(fā)展的重要組成部分和教育發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)尺。在聯(lián)合國(guó)教科文組織的大平臺(tái)上，各國(guó)開(kāi)展了廣泛深入的教育合作。在近年來(lái)國(guó)際形勢(shì)的變化、特別是新冠肺炎疫情暴發(fā)的背景下，要充分闡釋全球教育治理的合理性，讓各國(guó)真正體會(huì)到全球教育的交流與合作對(duì)提升全人類(lèi)文化素養(yǎng)，增進(jìn)相互理解的重要作用。中國(guó)堅(jiān)決支持聯(lián)合國(guó)主導(dǎo)全球教育的合作與發(fā)展，總結(jié)40年改革開(kāi)放進(jìn)程中的教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)是中國(guó)教育對(duì)世界的責(zé)任，也是中國(guó)對(duì)全球教育治理的貢獻(xiàn)。
石中英主持會(huì)議
石中英介紹了召開(kāi)此次會(huì)議的宏觀(guān)背景和現(xiàn)實(shí)需求。他表示，教育是一項(xiàng)基本人權(quán)，也是一種社會(huì)公共產(chǎn)品，對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家建設(shè)以及人類(lèi)的團(tuán)結(jié)與合作都至關(guān)重要。新冠疫情以及其他全球性問(wèn)題對(duì)全球教育治理提出了新挑戰(zhàn)?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》中提出我國(guó)要積極參與全球教育治理，深度參與國(guó)際規(guī)則評(píng)價(jià)體系制定，推動(dòng)國(guó)際組織以及專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的交流合作，健全對(duì)外交流機(jī)制。在此背景下，召開(kāi)全球教育治理跨學(xué)科研討會(huì)具有重要意義。
顧明遠(yuǎn)發(fā)言
顧明遠(yuǎn)在發(fā)言中指出，國(guó)際組織是全球教育治理的主體之一，聯(lián)合國(guó)教科文組織的眾多教育報(bào)告影響了各國(guó)教育的發(fā)展，提出了終身教育、教育的四個(gè)支柱、教育作為一項(xiàng)共同利益等重要理念。參加全球教育治理，要從習(xí)近平總書(shū)記提出的人類(lèi)命運(yùn)共同體和中華民族偉大復(fù)興這兩個(gè)大局出發(fā)，堅(jiān)持改革開(kāi)放，堅(jiān)持國(guó)際合作與交流，爭(zhēng)取更多的人才到國(guó)際組織去任職，爭(zhēng)取中國(guó)教育在世界的話(huà)語(yǔ)權(quán)。
唐虔發(fā)言
唐虔認(rèn)為，全球教育治理的責(zé)任包括分析全球教育發(fā)展趨勢(shì)，提出新的教育理念，制定規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)測(cè)教育發(fā)展進(jìn)程，也包括推動(dòng)多邊和雙邊國(guó)際教育交流合作，特別是向發(fā)展中國(guó)家提供智力和資金支持。參與全球教育治理，要用中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)積極參與教育治理理念的討論與規(guī)則的制定，積極參與全球多邊教育合作，突出教育為實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的合法性，積極與西方大學(xué)開(kāi)展合作與人文交流，為中國(guó)的發(fā)展提供良好的國(guó)際環(huán)境。
與會(huì)嘉賓作主旨發(fā)言
秦亞青在發(fā)言中強(qiáng)調(diào)全球治理中的教育責(zé)任。他表示，由于全球治理赤字與民粹現(xiàn)實(shí)主義的強(qiáng)勢(shì)崛起，我們必須重視教育在全球治理中的使命和責(zé)任。教育是全球治理的根本，不把教育先做好，全球治理難以達(dá)到目標(biāo)。我們處在一個(gè)百年不遇的大變革時(shí)期，全球化在持續(xù)發(fā)展，需要構(gòu)建人類(lèi)共同體的教育思想和理念，構(gòu)建天人共同體的教育事業(yè)，通過(guò)教育樹(shù)立全球社會(huì)的公民意識(shí)。張靜提出，教育在本質(zhì)上影響著國(guó)家未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)。在過(guò)去的150年中，教育對(duì)于社會(huì)流動(dòng)的影響幾乎是支配性的。教育的角色相當(dāng)于社會(huì)結(jié)構(gòu)的門(mén)衛(wèi)，控制著流動(dòng)的社會(huì)身份的分類(lèi)以及再生產(chǎn)。由于教育生產(chǎn)社會(huì)預(yù)期，所以教育的目標(biāo)和社會(huì)預(yù)期的管理有關(guān)。教育的目標(biāo)決定了教育的產(chǎn)品——也就是一代一代年輕人的追求，他們追求身份地位還是追求成為掌握技能的勞動(dòng)者。從社會(huì)治理角度著眼，需要反思教育的基本理念和角色問(wèn)題。北京大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院王正毅教授認(rèn)為，世界體系核心區(qū)的強(qiáng)國(guó)及其主導(dǎo)型的國(guó)家成為知識(shí)的生產(chǎn)者，被擴(kuò)展的邊緣區(qū)及其弱國(guó)成為知識(shí)的消費(fèi)者。知識(shí)生產(chǎn)者追求一元的普世性知識(shí)；而知識(shí)消費(fèi)者接收核心區(qū)知識(shí)會(huì)擔(dān)心失去自己的歷史文明，不接受則擔(dān)心在知識(shí)權(quán)力結(jié)構(gòu)中處于劣勢(shì)。在世界體系的這種結(jié)構(gòu)中，中國(guó)相對(duì)于核心區(qū)處于邊緣狀態(tài)，而相對(duì)于邊緣區(qū)則正在邁向核心區(qū)。這種雙重性，決定了知識(shí)教育內(nèi)容的雙重性。
研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
與會(huì)嘉賓圍繞全球教育治理的理論與實(shí)踐展開(kāi)討論，認(rèn)為全球教育治理賦予教育了很高的使命，關(guān)心未來(lái)要關(guān)心教育問(wèn)題，這就是全球教育治理的深遠(yuǎn)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。
謝喆平在總結(jié)發(fā)言中感謝各位嘉賓貢獻(xiàn)的真知灼見(jiàn)和思想啟迪。此次研討會(huì)是全球教育治理研究的第一次跨學(xué)科研討會(huì)，會(huì)議討論的主題和內(nèi)容顯示了這個(gè)論題的寬度和廣度。全球教育治理概念經(jīng)歷了跨學(xué)科的移植過(guò)程，其哲學(xué)基礎(chǔ)、理論前沿和研究議程應(yīng)是當(dāng)下的著力點(diǎn)?；诮逃龑?shí)踐作出理論上的貢獻(xiàn)，是這一代學(xué)者的責(zé)任與使命。
與會(huì)人員合影
中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)綜合處處長(zhǎng)葛思穎、教育處副處長(zhǎng)賈楠，教育部國(guó)際司美大處處長(zhǎng)尤佳，北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院副院長(zhǎng)滕珺，浙江大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)闞閱，清華大學(xué)文科處處長(zhǎng)楊永恒，國(guó)際處副處長(zhǎng)孟波，政治學(xué)系教授張小勁，國(guó)際工程教育中心副主任兼秘書(shū)長(zhǎng)王孫禺，教研院黨委書(shū)記劉惠琴、副院長(zhǎng)韓錫斌、副書(shū)記喬偉峰、高教所副所長(zhǎng)文雯等共同參會(huì)。
供稿：教育研究院
編輯：陳曉艷
審核：呂婷
