清華新聞網(wǎng)5月28日電 5月24日，由清華大學(xué)教育研究院、高等教育出版社舉辦的“《面向未來(lái)的新工科建設(shè)——新理念 新模式 新突破》出版座談會(huì)”在清華大學(xué)主樓舉行。
同濟(jì)大學(xué)陳以一教授，天津大學(xué)顧佩華教授，高等工程教育研究常務(wù)副主編余東升教授，電子科技大學(xué)黃廷祝教授，北京理工大學(xué)薛正輝教授，北京航空航天大學(xué)文東升教授、陳龍飛教授，北京大學(xué)宋潔教授，高等教育出版社林金安副總編輯，工科事業(yè)部主任張龍，清華大學(xué)余壽文教授、李雙壽教授、趙海燕教授、楊銳教授、林健教授、石中英教授、劉惠琴研究員、韓錫斌教授等參加了會(huì)議。鳳凰衛(wèi)視、中國(guó)新聞出版廣電報(bào)、中國(guó)出版?zhèn)髅缴虉?bào)、中國(guó)教育報(bào)等媒體出席了本次會(huì)議。會(huì)議開(kāi)幕式由清華大學(xué)教育研究院副院長(zhǎng)韓錫斌主持，學(xué)術(shù)研討活動(dòng)由清華大學(xué)教育研究院黨委書(shū)記劉惠琴主持。
石中英致辭
石中英首先致歡迎辭。他指出，以召開(kāi)出版座談會(huì)這種學(xué)術(shù)方式來(lái)慶祝清華建校110周年具有重要的意義。工程強(qiáng)國(guó)建設(shè)是中華民族偉大復(fù)興的重要戰(zhàn)略之一，而工程人才培養(yǎng)在其中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。清華大學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索，在工程人才上形成了獨(dú)特的教育傳統(tǒng)；工程教育學(xué)科是清華教育學(xué)科的第一特色，在學(xué)校的大力支持下，工程教育學(xué)科建設(shè)取得了突破性成效。林健教授的著作《面向未來(lái)的新工科建設(shè)》是清華大學(xué)工程教育學(xué)科建設(shè)取得的新成果，對(duì)新時(shí)代工程教育和人才培養(yǎng)有重要意義，希望通過(guò)凝聚院內(nèi)外、校內(nèi)外和國(guó)內(nèi)外不同領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者的共同努力，推進(jìn)學(xué)校工程教育研究及人才培養(yǎng)邁上新臺(tái)階。
林金安致辭
林金安在致辭中指出，喜迎中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕，全國(guó)高校正在深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)的重要講話(huà)精神，特別是總書(shū)記講到要推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，出版座談會(huì)的召開(kāi)意義重大。新工科建設(shè)是應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革挑戰(zhàn)、加快工程教育改革創(chuàng)新和建設(shè)工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。新工科建設(shè)自2017年推進(jìn)實(shí)施以來(lái)，林健教授一直積極參與其中并形成了豐富的理論成果，對(duì)此，高等教育出版社積極支持理論成果的總結(jié)和提升，進(jìn)而吸引更多人參與到新工科建設(shè)中。
林健作主題報(bào)告
林健首先介紹了清華大學(xué)工程教育學(xué)科建設(shè)的基本情況，隨后作了題為“引領(lǐng)高等教育改革的新工科建設(shè)”的主題發(fā)言。在通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)明工程教育在中國(guó)高等教育的重要地位后，林健從以下9個(gè)方面在簡(jiǎn)要闡述新工科的新理念、新模式和新突破的同時(shí)論述了新工科建設(shè)對(duì)我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的引領(lǐng)作用：新工科建設(shè)的思路、教育教學(xué)理念、新工科的研究與實(shí)踐、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、多學(xué)科交叉融合的新專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程體系改革、教學(xué)方式方法、復(fù)雜工程問(wèn)題解決等。最后，林健指出，新工科建設(shè)是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”1.0的繼續(xù)、拓展和深入，是建設(shè)工程教育強(qiáng)國(guó)的重大行動(dòng)，將引領(lǐng)我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展。
隨后，在以“新工科建設(shè)及其對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展的推動(dòng)和引領(lǐng)”為主題的學(xué)術(shù)研討上，與會(huì)專(zhuān)家圍繞主題進(jìn)行了熱烈的討論。
陳以一發(fā)言
陳以一指出，清華大學(xué)工程教育學(xué)科建設(shè)實(shí)為“謀定而后動(dòng)”，對(duì)同濟(jì)大學(xué)學(xué)科建設(shè)具有非常重要的借鑒意義；與此同時(shí)，林健教授的著作體系完整、分析深刻、資料詳實(shí)，具有非常強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)參考價(jià)值。陳以一圍繞工程師專(zhuān)業(yè)勝任力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)了新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)確立，尤其是工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要意義。
顧佩華發(fā)言
顧佩華指出，林健教授的著作突出了新工科建設(shè)面向未來(lái)的核心特征，精準(zhǔn)地概括了工程教育要形成新理念、新模式、新突破的核心要求。加速變化的數(shù)字時(shí)代、顛覆性技術(shù)的迭代對(duì)工程教育改革提出了新的要求，而新工科建設(shè)即是對(duì)快速變化時(shí)代的響應(yīng)，也是中國(guó)工程教育前所未有的機(jī)遇。
余東升發(fā)言
余東升指出，林健教授在參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、CDIO、新工科建設(shè)等重要改革的過(guò)程中產(chǎn)生了許多具有重大理論高度和實(shí)際影響的成果，對(duì)中國(guó)工程教育研究和發(fā)展發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用。
黃廷祝發(fā)言
黃廷祝認(rèn)為，《面向未來(lái)的新工科建設(shè)》一書(shū)中深刻闡述的研究性學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)需要大力推廣，以解決復(fù)雜工程問(wèn)題為核心的新工科教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等的確立是高校管理者、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和一線(xiàn)教師關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題。
薛正輝發(fā)言
薛正輝認(rèn)為，當(dāng)前高等工程教育中存在的交叉融合理念缺失、教師投入教學(xué)精力不足等問(wèn)題迫切亟需改革，而改革的推進(jìn)尤其需要以新工科建設(shè)研究為代表的研究成果的指引。
文東升發(fā)言
文東升認(rèn)為，未來(lái)工程教育建設(shè)需要加強(qiáng)多學(xué)科交叉融合和國(guó)際化，要更好地結(jié)合理論，指導(dǎo)探索國(guó)際化的新工科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)新工科建設(shè)對(duì)世界高等教育的引領(lǐng)作用。
陳龍飛發(fā)言
陳龍飛認(rèn)為，新工科建設(shè)要注重存量的優(yōu)化和更新，從體制角度出發(fā)鼓勵(lì)高校教師開(kāi)展學(xué)科交叉的新研究，從學(xué)生角度出發(fā)形成以學(xué)生為中心、以項(xiàng)目為導(dǎo)向的多學(xué)科交叉培養(yǎng)模式。
宋潔發(fā)言
宋潔認(rèn)為，工科不同于理科的關(guān)鍵在于工科要應(yīng)對(duì)快速變化、復(fù)雜的場(chǎng)景，更加貼近市場(chǎng)，但是新工科啟示我們擁抱工科和理科的融合，推進(jìn)二者的融合和落地。大數(shù)據(jù)和人工智能時(shí)代，推動(dòng)工程機(jī)理和數(shù)據(jù)的融合，模型和算法的融合，模型和算力融合至關(guān)重要。因此，未來(lái)新工科建設(shè)可以更多推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科和新工科的融合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
余壽文發(fā)言
余壽文認(rèn)為，在當(dāng)代世界格局大變化的情況下要從宏觀(guān)的視野來(lái)思考中國(guó)新工科的使命。新的工科建設(shè)要強(qiáng)調(diào)深入和社會(huì)、工業(yè)企業(yè)的實(shí)踐結(jié)合，從中培養(yǎng)學(xué)生的品德和領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)新型的現(xiàn)代工程師。與此同時(shí)，新工科建設(shè)應(yīng)該是和諧的，《面向未來(lái)的新工科建設(shè)》一書(shū)中講到新型工科、新生工科、新興工科等，要強(qiáng)調(diào)分類(lèi)卓越，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)全國(guó)新工科的和諧發(fā)展。
李雙壽發(fā)言
李雙壽指出，新工科的重要特征在于與時(shí)俱進(jìn)，大學(xué)工科教育需要與基礎(chǔ)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度結(jié)合，希望林健教授的新作繼續(xù)指導(dǎo)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心的教育教學(xué)改革，推廣以工程項(xiàng)目為導(dǎo)引的教學(xué)模式，結(jié)合數(shù)字化、網(wǎng)聯(lián)化、智能化的產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)，探索具有中國(guó)特色、適應(yīng)新工科發(fā)展的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力教學(xué)體系。
趙海燕發(fā)言
趙海燕認(rèn)為，林健教授的著作在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、尤其是課程體系設(shè)計(jì)方面對(duì)工科教育教學(xué)實(shí)踐具有非常重要的指導(dǎo)意義，新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的修訂也極具借鑒意義。
楊銳發(fā)言
楊銳認(rèn)為，新工科建設(shè)應(yīng)該是生態(tài)環(huán)境友好型的。在新理念、新模式、新突破中，新理念首當(dāng)其沖，無(wú)論是宏觀(guān)的氣候變化還是微觀(guān)的新冠疫情，都具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響。同時(shí)，跨界融合和學(xué)科集群發(fā)展是新工科建設(shè)的重要方面。
劉惠琴總結(jié)發(fā)言
劉惠琴在總結(jié)發(fā)言時(shí)提出，如何推進(jìn)面向未來(lái)的新工科建設(shè)，是非常值得深入探討和研究的問(wèn)題，清華大學(xué)教育研究院希望能夠與在座的各位工程教育領(lǐng)域?qū)＜乙约叭珖?guó)的工程教育專(zhuān)家和高校精誠(chéng)合作，共同推動(dòng)新工科建設(shè)以及工程教育的發(fā)展。
與會(huì)人員合影
供稿：教研院
編輯：李華山
審核：李晨暉
