日前，清華大學(xué)自強(qiáng)書(shū)院院長(zhǎng)姚強(qiáng)做客2025新華網(wǎng)高考情報(bào)局，為考生和家長(zhǎng)介紹自強(qiáng)書(shū)院的招生計(jì)劃人才培養(yǎng)模式等情況。
Q1：請(qǐng)您介紹一下清華大學(xué)自強(qiáng)書(shū)院的成立背景。
一方面高等教育進(jìn)入新發(fā)展階段，對(duì)教育教學(xué)改革提出了新要求，另一方面能源轉(zhuǎn)型，比如從化石燃料主導(dǎo)邁向以實(shí)現(xiàn)“雙碳”為目標(biāo)的可再生能源主導(dǎo)的新階段，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求。清華大學(xué)自強(qiáng)書(shū)院應(yīng)運(yùn)而生，專(zhuān)注于培養(yǎng)能源領(lǐng)域戰(zhàn)略引領(lǐng)者與變革驅(qū)動(dòng)者。
Q2：自強(qiáng)書(shū)院如何通過(guò)書(shū)院制教育及特色人才培養(yǎng)模式應(yīng)對(duì)能源領(lǐng)域全面發(fā)展需求？
自強(qiáng)書(shū)院的設(shè)置是非常有特色的，它是清華眾多書(shū)院中，以智慧能源為培養(yǎng)方向的獨(dú)特書(shū)院。
與以往幾個(gè)集中的大油氣田、大煤礦和大電廠(chǎng)基本上就可以滿(mǎn)足需求的模式不同，可再生能源和低碳能源如太陽(yáng)能和風(fēng)能，時(shí)間和空間分布極其不均，變得非常分散、多元且有不確定性，這種變化使能源系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、控制與集成等都變得非常復(fù)雜。以人工智能為核心工具的智慧能源技術(shù)，憑借其龐大的數(shù)據(jù)處理能力和多能源交融特性，可以為這一問(wèn)題提供有效的解決方案。
以前我們的專(zhuān)業(yè)設(shè)置的非常窄，即使是能源這一領(lǐng)域全國(guó)就有近百個(gè)細(xì)分專(zhuān)業(yè)，比如從化石能源的開(kāi)采到轉(zhuǎn)化再到各種利用形式，形成了一個(gè)復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)體系。同時(shí)，按專(zhuān)業(yè)劃分培養(yǎng)學(xué)生，相關(guān)學(xué)科之間缺乏交融。為此，自強(qiáng)書(shū)院整合了清華大學(xué)能源相關(guān)各專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)各專(zhuān)業(yè)教師融入書(shū)院，為學(xué)生提供全面的培養(yǎng)方案。對(duì)于所有同學(xué)而言，全面了解各類(lèi)能源的基本特性是至關(guān)重要的，只有這樣，才能在某一個(gè)領(lǐng)域深入研究或者技術(shù)創(chuàng)新同時(shí)，實(shí)現(xiàn)良好的知識(shí)和技術(shù)融合。
Q3：自強(qiáng)書(shū)院在整體定位和人才培養(yǎng)方向上，具有哪些獨(dú)特之處？
自強(qiáng)書(shū)院為學(xué)生提供更多選擇，著重培養(yǎng)在智慧能源領(lǐng)域的通才。自強(qiáng)書(shū)院希望學(xué)生能夠樹(shù)立“大能源觀(guān)”，以便在未來(lái)，如研究生階段，能夠在多個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新的突破。
自強(qiáng)書(shū)院的特色在于其引領(lǐng)性、系統(tǒng)性和融合性。人工智能的發(fā)展對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，包括能源領(lǐng)域，都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。能源領(lǐng)域一項(xiàng)技術(shù)的開(kāi)發(fā)，從基礎(chǔ)研究、關(guān)鍵技術(shù)開(kāi)發(fā)再到工程示范，一直到應(yīng)用階段需要10多年的時(shí)間，但人工智能有望大幅縮短這些時(shí)間，自強(qiáng)書(shū)院重視學(xué)生人工智能素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，自強(qiáng)書(shū)院更注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)和轉(zhuǎn)換能力，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)還是職業(yè)的轉(zhuǎn)換，書(shū)院致力于迅速為學(xué)生提供這些能力，以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的快速變化。
Q4：書(shū)院實(shí)施多學(xué)院協(xié)同育人機(jī)制，打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，這在實(shí)際操作中是如何實(shí)現(xiàn)的？
書(shū)院負(fù)責(zé)全面的人才培養(yǎng)，從方案制定到課程設(shè)置，再到培養(yǎng)環(huán)節(jié)，均在書(shū)院內(nèi)完成。書(shū)院會(huì)在全校范圍內(nèi)尋找優(yōu)秀教師授課。自強(qiáng)書(shū)院為一年級(jí)新生新增了兩門(mén)新課程：能源導(dǎo)論和能源經(jīng)濟(jì)導(dǎo)論。原先，學(xué)生可能只關(guān)注某一具體能源技術(shù)，缺乏對(duì)能源整體的了解。自強(qiáng)書(shū)院期望學(xué)生能全面感受和認(rèn)識(shí)能源領(lǐng)域，并掌握基本判別方法、思辨能力，同時(shí)增加經(jīng)濟(jì)維度考量技術(shù)選擇與創(chuàng)新，這些舉措對(duì)打破學(xué)科壁壘至關(guān)重要。
同時(shí)，我們十分注重書(shū)院與院系協(xié)同育人，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。院系在某些領(lǐng)域擁有深厚的研究背景和出色的學(xué)科基礎(chǔ)、師資隊(duì)伍。老師們?cè)跁?shū)院中需轉(zhuǎn)換角色，主要任務(wù)是從事人才培養(yǎng)，他們的科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)都將為書(shū)院的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。
Q5：學(xué)生進(jìn)入書(shū)院后，是否仍有專(zhuān)業(yè)課、選修課的選擇，或先接受通識(shí)教育后再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分流的這種選擇機(jī)會(huì)？
書(shū)院不再用分流的方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣方向自由選擇，書(shū)院不做任何限制。自強(qiáng)書(shū)院在設(shè)計(jì)之初就融合了交叉工程學(xué)位與傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。幾十年來(lái)，傳統(tǒng)院系已成功培養(yǎng)了大批專(zhuān)業(yè)技能人才，這些人才為國(guó)家的建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。我們希望在書(shū)院中，學(xué)生不僅可以選擇傳統(tǒng)的電氣工程、能源動(dòng)力、車(chē)輛工程等專(zhuān)業(yè)，還可以選擇全校的所有專(zhuān)業(yè)作為出口。
書(shū)院為學(xué)生提供了一份詳盡的“菜單”，應(yīng)該可以涵蓋百分之八九十學(xué)生的專(zhuān)業(yè)出口選擇和需求。書(shū)院專(zhuān)門(mén)成立了教學(xué)委員會(huì)來(lái)決策書(shū)院的人才培養(yǎng)事務(wù)，該委員會(huì)的任務(wù)之一就是為有特殊需求的同學(xué)制定“一人一策”的個(gè)性化培養(yǎng)方案，以確保每位同學(xué)都能得到最適合自己的教育。
Q6：“一人一策”的個(gè)性化培養(yǎng)方案?jìng)涫荜P(guān)注，書(shū)院如何為學(xué)生提供最適合的培養(yǎng)路徑？
“一人一策”主要是基于學(xué)生的需求和對(duì)行業(yè)的理解。大一時(shí)，書(shū)院設(shè)有導(dǎo)引課程，邀請(qǐng)能源領(lǐng)域的大師級(jí)教師授課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)潛力，為他們的個(gè)性化培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，一旦同學(xué)們明確了自己的興趣和目標(biāo)，我們會(huì)根據(jù)他們的需求靈活調(diào)整和定制培養(yǎng)方案。整體培養(yǎng)方案大致分為幾部分：首先是通識(shí)教育，包括學(xué)校和書(shū)院的通識(shí)課程，約占1/3學(xué)分；其次是數(shù)理基礎(chǔ)、信息和人工智能基礎(chǔ)課程，約占1/3學(xué)分；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課程約占20%學(xué)分；最后是實(shí)踐部分，約占15%學(xué)分。每個(gè)模塊內(nèi)部都有多樣的課程供學(xué)生選擇，以滿(mǎn)足他們的個(gè)性化需求。
Q7：書(shū)院在智慧能源整體大方向上如何構(gòu)建課程體系？
我們的課程體系包括通識(shí)部分，其中與書(shū)院特色相關(guān)的有4門(mén)重要的通識(shí)課程，包括能源導(dǎo)論、能源經(jīng)濟(jì)導(dǎo)論以及書(shū)院的引導(dǎo)課這三門(mén)。書(shū)院導(dǎo)引課在大一開(kāi)設(shè)，由領(lǐng)域中的知名專(zhuān)家講授，與學(xué)生共同研討前沿內(nèi)容，并幫助學(xué)生適應(yīng)從高中到大學(xué)的生活轉(zhuǎn)變等問(wèn)題，這些都將通過(guò)導(dǎo)引課得到解決。
書(shū)院把電路基礎(chǔ)、熱工基礎(chǔ)和力學(xué)基礎(chǔ)這三門(mén)課作為核心課程。這些課程涵蓋了電能、熱能和機(jī)械能方面的基礎(chǔ)知識(shí)，是所有學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)樗鼈冊(cè)趯?shí)際應(yīng)用中具有廣泛的重要性和應(yīng)用價(jià)值。
在書(shū)院，學(xué)生如想選學(xué)其他專(zhuān)業(yè)也是可以的。我們初衷是既滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求，又確保其能打下扎實(shí)基礎(chǔ)。書(shū)院為學(xué)生提供了良好的個(gè)性化發(fā)展機(jī)會(huì)和專(zhuān)業(yè)交叉學(xué)習(xí)的可能性，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求和興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。
Q8：今年自強(qiáng)書(shū)院首次招生，招生計(jì)劃有著怎樣的安排？
今年計(jì)劃招生規(guī)模為185人，這在各書(shū)院中算是較大規(guī)模的，因?yàn)槟茉丛谇迦A具有多個(gè)學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，比如電機(jī)系是做電力能源的，車(chē)輛和運(yùn)載學(xué)院是做交通能源的，建筑與環(huán)境是做建筑能源的，其實(shí)還有很多的研究機(jī)構(gòu)，包括航發(fā)院是做航空動(dòng)力和航天動(dòng)力的，安全學(xué)院是做能源安全的，還有研究機(jī)構(gòu)包括有碳中和的研究院、低碳能源實(shí)驗(yàn)室等，他們都有非常好的研究隊(duì)伍，這些研究團(tuán)隊(duì)的資源都在為我們的書(shū)院培養(yǎng)提供強(qiáng)大支持。
Q9：自強(qiáng)書(shū)院將如何與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整自身的發(fā)展戰(zhàn)略和教育模式，以更好地適應(yīng)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)？
自強(qiáng)書(shū)院的“自強(qiáng)”源自清華大學(xué)校訓(xùn)，寓意不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)要對(duì)外部世界有準(zhǔn)確認(rèn)知，這是實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)的關(guān)鍵。打好基礎(chǔ)需適應(yīng)教育的不斷變化，自強(qiáng)書(shū)院在管理模式、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)及環(huán)境建設(shè)等方面都是開(kāi)放且不斷變化的。我希望自強(qiáng)書(shū)院培養(yǎng)的學(xué)生一方面能夠在能源創(chuàng)新中發(fā)揮作用，另一方面能對(duì)世界能源領(lǐng)域有一些從零到一的變革性創(chuàng)新。為此，書(shū)院實(shí)施“一人一策”的個(gè)性化培養(yǎng)方案，并持續(xù)審議和調(diào)整方案以適應(yīng)社會(huì)需求。目前，書(shū)院正計(jì)劃成立兩個(gè)委員會(huì)，一個(gè)委員會(huì)是校內(nèi)教學(xué)委員會(huì)，將匯聚能源領(lǐng)域、各院系人才培養(yǎng)以及通識(shí)教育的專(zhuān)家。另一個(gè)是行業(yè)咨詢(xún)委員會(huì)，該委員會(huì)計(jì)劃邀請(qǐng)能源行業(yè)百?gòu)?qiáng)企業(yè)、創(chuàng)新型企業(yè)及企業(yè)智慧能源事業(yè)部的優(yōu)秀人才和專(zhuān)家，共同審視和動(dòng)態(tài)調(diào)整培養(yǎng)方案。同時(shí)，還將邀請(qǐng)國(guó)際業(yè)界精英，共同把關(guān)，以確保培養(yǎng)體系與時(shí)俱進(jìn)，滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展需求。
編輯：李華山
