日前，清華大學(xué)水木書(shū)院院長(zhǎng)馮鵬做客新華網(wǎng)2025高考情報(bào)局，為廣大考生和家長(zhǎng)介紹學(xué)院優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專(zhuān)業(yè)以及2025年招生計(jì)劃等相關(guān)情況。
Q1：清華大學(xué)是基于怎樣成立水木書(shū)院？
自清華大學(xué)第一所本科書(shū)院成立至今，經(jīng)過(guò)十余年積累，發(fā)現(xiàn)書(shū)院制對(duì)本科人才培養(yǎng)具有一些獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，正是在這樣的背景下，清華在今年又新成立了包括水木書(shū)院在內(nèi)的四個(gè)書(shū)院。
成立水木書(shū)院，是基于兩方面考量：一是為應(yīng)對(duì)人們當(dāng)下面對(duì)的各種挑戰(zhàn)和需要，第二是為了應(yīng)對(duì)未來(lái)的工程需求。我們核心的培養(yǎng)理念就是通過(guò)交叉，需要學(xué)什么就帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)什么，面向未來(lái)需求培養(yǎng)人才。
水木書(shū)院以“人工智能驅(qū)動(dòng)的工程+管理”為特色，面向社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求和標(biāo)志性重大工程需求，培養(yǎng)未來(lái)工程引領(lǐng)者——即能在30-50年后主導(dǎo)全球重大工程的領(lǐng)軍人才，讓中國(guó)在工程科技史上留下更多里程碑式的工程、項(xiàng)目。
Q2：水木書(shū)院的培養(yǎng)模式有哪些創(chuàng)新？
書(shū)院具有五個(gè)“面向未來(lái)”的培養(yǎng)特色：
面向未來(lái)的培養(yǎng)模式：以“主題制”替代傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，這些主題都是在未來(lái)可能會(huì)成為的非常重要方向，比如：極地與月面的建造，空天地一體的通信，低空與地面融合的交通系統(tǒng)……我們以更交叉的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，讓他們具備面向未來(lái)的素養(yǎng)。
面向未來(lái)的知識(shí)基礎(chǔ)：幫助學(xué)生構(gòu)建“物理-社會(huì)-信息”核心知識(shí)體系，涵蓋力學(xué)、電學(xué)、社會(huì)、人工智能、電子信息等多方面的知識(shí)。
面向未來(lái)的核心素養(yǎng)：通過(guò)課程和培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生具有開(kāi)闊視野和胸懷，有前瞻的思維模式，保持長(zhǎng)期主義的思維習(xí)慣，有好奇心、行動(dòng)力和專(zhuān)注力。
面向未來(lái)的發(fā)展基礎(chǔ)：我們關(guān)注于讓學(xué)生站在全球的視角來(lái)考慮問(wèn)題，培養(yǎng)他們的國(guó)際勝任力，讓他們從一年級(jí)的時(shí)候就開(kāi)始與國(guó)際學(xué)者進(jìn)行交流，經(jīng)過(guò)一系列培養(yǎng)，在四年級(jí)的時(shí)候他們就能夠深入到全球背景下進(jìn)行實(shí)踐和研究。同時(shí)我們也有7個(gè)專(zhuān)業(yè)出口，可以選擇跟工程相關(guān)的多個(gè)方向進(jìn)行深造或就業(yè)。
面向未來(lái)的健康育人：書(shū)院特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要陽(yáng)光開(kāi)朗，要健康發(fā)展，為此專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了書(shū)院特色體育課，設(shè)置了專(zhuān)項(xiàng)體育班主任，他們會(huì)每周一次和同學(xué)們對(duì)一些專(zhuān)門(mén)的體育項(xiàng)目進(jìn)行交流，指導(dǎo)同學(xué)們健康發(fā)展。同時(shí)，書(shū)院還有一系列的美育活動(dòng)，讓學(xué)生收獲全面發(fā)展。
Q3：書(shū)院實(shí)施交叉學(xué)科培養(yǎng)，主要涉及哪些學(xué)科、專(zhuān)業(yè)協(xié)同參與？
我們覆蓋了電子、軟件、工業(yè)工程、電機(jī)、交通、車(chē)輛、金融、工程管理、土木等多學(xué)科，學(xué)校參與到書(shū)院建設(shè)的有15個(gè)院系，我們把各個(gè)院系相關(guān)的教授邀請(qǐng)進(jìn)來(lái)，以主題教授組的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。 學(xué)生在入學(xué)時(shí)，會(huì)看到20多個(gè)不同且有趣的主題，他可以選擇自己感興趣的主題去進(jìn)一步了解。到二年級(jí)結(jié)束時(shí)，可能通過(guò)了解，選擇一個(gè)最感興趣的主題方向，進(jìn)入到主題教授組，在老師們的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。主題教授會(huì)根據(jù)學(xué)生情況，為他制定三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)習(xí)方案。經(jīng)過(guò)三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)以不同的專(zhuān)業(yè)出口進(jìn)入下一階段，可以選擇深造或者就業(yè)。目前我們提供的專(zhuān)業(yè)出口，包括交叉工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、工業(yè)工程、交通工程、工程管理、土木水利海洋工程等。
Q4：能否請(qǐng)您舉例說(shuō)明什么是“未來(lái)大工程”？
我們通常說(shuō)的“大工程”具有這樣幾個(gè)特征，第一，它的尺度大，包括物理尺度和信息尺度，通常都是幾百米、上千米的尺度，包含的數(shù)據(jù)也巨大的。第二，它的時(shí)間跨度大，一個(gè)大工程，通常從開(kāi)始準(zhǔn)備到正式開(kāi)始服役，都是幾十年、甚至上百年的跨度。再一個(gè)，它的社會(huì)影響大，一方面其凝聚了大量社會(huì)資源，另一方面，它也會(huì)對(duì)很多人的生活帶來(lái)影響和便利。
當(dāng)下，我們可以認(rèn)為，城市系統(tǒng)、流域治理、交通系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、高速鐵路網(wǎng)這些都可以歸為“大工程”。從歷史上看，在人類(lèi)文明進(jìn)程中有里程碑意義的歷史印跡，都可以算作“大工程”。未來(lái)，會(huì)有更多形態(tài)的大工程改變我們的生活。
Q5：如何理解“從水木向未來(lái)”的培養(yǎng)理念？在課程上是如何體現(xiàn)的？
“未來(lái)”是水木書(shū)院的一個(gè)主題詞，學(xué)生培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和培養(yǎng)方式的落實(shí)，都瞄準(zhǔn)了“未來(lái)”這個(gè)導(dǎo)向，不是面向過(guò)去和當(dāng)下。教育需要有提前量。
水木書(shū)院采用“面向未來(lái)”的培養(yǎng)模式，用主題培養(yǎng)的模式，把專(zhuān)業(yè)壁壘打破，讓主題教授來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)實(shí)踐和前沿研究來(lái)進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)，給同學(xué)更大的成長(zhǎng)空間。
除通識(shí)的基礎(chǔ)之外，書(shū)院還培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理、力學(xué)、AI、電子信息等的工程基礎(chǔ)知識(shí)。更重要的是，在水木書(shū)院，我們有一組培養(yǎng)核心能力的工程技術(shù)課，我們叫做“理算綜”：“理”主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以力學(xué)和電學(xué)為主；“算”是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行處理復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，是以編程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、人工智能與大數(shù)據(jù)等為主的系列課程；“綜”主要是讓學(xué)生具有系統(tǒng)思維和形象思維的一種能力，我們通過(guò)工程表達(dá)、機(jī)器感知與交互等課程，讓學(xué)生了解一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)是怎么構(gòu)成的，讓學(xué)生同時(shí)具備系統(tǒng)思維的能力。
相信通過(guò)上面講到的全方位的面向未來(lái)的培養(yǎng)策略，同學(xué)們經(jīng)過(guò)4年培養(yǎng)，可以看得更遠(yuǎn)，走得更遠(yuǎn)。同時(shí)，除了書(shū)院里的這些方向之外，清華大學(xué)也為學(xué)生提供了人工智能、大數(shù)據(jù)等一系列輔修的方向和證書(shū)項(xiàng)目。
Q6：工科與工程有何區(qū)別？書(shū)院的學(xué)生是否未來(lái)必須投身工程領(lǐng)域？
工程是對(duì)象，是我們實(shí)際要解決的問(wèn)題，而工科是我們要解決問(wèn)題從而進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)途徑或者工具。按傳統(tǒng)的教育體系理解，學(xué)生學(xué)了工科，然后畢業(yè)就是去做工程。但實(shí)際上，未來(lái)工程會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題僅依靠書(shū)本知識(shí)解決不了。
為了適應(yīng)技術(shù)革命帶來(lái)的快速發(fā)展，我們需要采用一些新的學(xué)生培養(yǎng)模式，也就是書(shū)院式的培養(yǎng)。我們讓學(xué)生“邊習(xí)邊學(xué)”，這有助于他們對(duì)知識(shí)的掌握；讓學(xué)生“先習(xí)后學(xué)”，讓學(xué)生先有感性認(rèn)識(shí)，然后再去學(xué)習(xí)，這時(shí)候他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的深度都會(huì)大大加深，這也是我們書(shū)院在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中一個(gè)非常重要的出發(fā)點(diǎn)。
水木書(shū)院對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)包括三個(gè)層面：
第一個(gè)層面：通識(shí)層面。在這個(gè)層面，我們追求的是寬泛的人文社科和自然科學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生具備一個(gè)廣闊的視野。
第二個(gè)層面，數(shù)理基礎(chǔ)層面。我們會(huì)打造堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)，讓同學(xué)們具備利用數(shù)學(xué)和物理知識(shí)處理工程問(wèn)題的能力。
第三個(gè)層面：技術(shù)基礎(chǔ)課層面。技術(shù)基礎(chǔ)課里面就包括力學(xué)、電學(xué)、“理算綜”這幾方面。其中，我們?cè)谡n程體系中設(shè)計(jì)了4門(mén)特色課程，一個(gè)叫系統(tǒng)表達(dá)原理，一個(gè)叫機(jī)器感知與作業(yè)原理，一個(gè)叫地球系統(tǒng)與科學(xué)，還有一個(gè)是空間信息與3S原理。通過(guò)這幾門(mén)課程，讓我們的同學(xué)對(duì)客觀(guān)世界的系統(tǒng)能有清楚的認(rèn)識(shí)。
我們希望報(bào)考水木書(shū)院的學(xué)生們把目光看得長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)大工程、對(duì)投身于改變我們生存條件的事業(yè)感興趣。歡迎有這樣一些想法的同學(xué)來(lái)到水木書(shū)院學(xué)習(xí)，書(shū)院也會(huì)給大家提供很好的資源和平臺(tái)，讓大家獲得最好的培養(yǎng)和發(fā)展。
編輯：李華山
