編者按
習(xí)近平總書(shū)記多次寄語(yǔ)青年、對(duì)青年提出殷切期望——在推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中展現(xiàn)青春作為、彰顯青春風(fēng)采、貢獻(xiàn)青春力量，奮力書(shū)寫(xiě)為中國(guó)式現(xiàn)代化挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)那啻浩?。理解中?guó)式現(xiàn)代化的深刻內(nèi)涵、把握其歷史進(jìn)程、投身其偉大實(shí)踐，是“強(qiáng)國(guó)一代”的時(shí)代責(zé)任與歷史使命。為加強(qiáng)青年政治引領(lǐng)和價(jià)值觀(guān)塑造，2026年2月3日，中國(guó)青年報(bào)社與中國(guó)社會(huì)科學(xué)院青年人文社會(huì)科學(xué)研究中心于北京聯(lián)合舉辦“中國(guó)式現(xiàn)代化與青年成長(zhǎng)”理論研討會(huì)。
本次研討會(huì)以黨的創(chuàng)新理論為指引，聚焦青年研究領(lǐng)域的知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新與方法創(chuàng)新，立足青少年成長(zhǎng)發(fā)展實(shí)際，圍繞就業(yè)創(chuàng)業(yè)、身心健康、住房婚育等青少年急難愁盼問(wèn)題，匯聚專(zhuān)家智慧、凝聚思想共識(shí)、破解成長(zhǎng)難題，為推動(dòng)青年與中國(guó)式現(xiàn)代化同頻共振、雙向奔赴搭建了堅(jiān)實(shí)的理論交流平臺(tái)，也為“十五五”期間青年工作高質(zhì)量發(fā)展注入了思想動(dòng)力。
因材施教助力青年成長(zhǎng)
中國(guó)式現(xiàn)代化是一項(xiàng)前無(wú)古人的開(kāi)創(chuàng)性事業(yè)，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育，未來(lái)在青年。而如何能夠讓不同潛能、不同志向的青年，都能在國(guó)家發(fā)展進(jìn)程中找到自身坐標(biāo)，成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是教育工作者需要深入思考的問(wèn)題。
對(duì)此，清華大學(xué)錨定的破題關(guān)鍵在于回歸長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持傳承的因材施教育人理念。優(yōu)秀人才從來(lái)就不是單一形態(tài)，學(xué)校要發(fā)現(xiàn)每個(gè)青年的獨(dú)特潛質(zhì)，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)節(jié)奏，托舉各類(lèi)人才發(fā)展。清華大學(xué)圍繞青年成長(zhǎng)規(guī)律，以“五育并舉”為總體框架，通過(guò)差異化制度設(shè)計(jì)，逐步形成一套多路徑、可選擇、相互貫通的培養(yǎng)體系，讓不同類(lèi)型的青年都能在國(guó)家發(fā)展進(jìn)程中找準(zhǔn)自身定位。
針對(duì)本科生培養(yǎng)，推進(jìn)書(shū)院制改革，探索建立以通識(shí)教育為基礎(chǔ)、通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)模式，踐行“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重交叉”的培養(yǎng)理念，培養(yǎng)不局限于單一學(xué)科，匯集不同院系的師資力量，鼓勵(lì)學(xué)科交叉，打破專(zhuān)業(yè)壁壘，形成開(kāi)放式的人才培養(yǎng)機(jī)制。明確了博士生教育以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主體，著重培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才。碩士生教育以專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)為主體，主要培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神、國(guó)際視野的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。
在第二課堂專(zhuān)項(xiàng)賦能方面，根據(jù)青年群體的不同特點(diǎn)，統(tǒng)籌配置育人資源，助力學(xué)生在多樣化的成長(zhǎng)路徑上各具特色。對(duì)于科研潛質(zhì)突出的青年，依托“挑戰(zhàn)杯”等科創(chuàng)賽事平臺(tái)和星火計(jì)劃、啟創(chuàng)計(jì)劃等因材施教項(xiàng)目，持續(xù)完善科創(chuàng)育人體系，支持學(xué)員自主立項(xiàng)開(kāi)展課題研究、訪(fǎng)問(wèn)海外國(guó)際頂尖高校課題組，并且通過(guò)科創(chuàng)沙龍促進(jìn)跨學(xué)科碰撞，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)科研與實(shí)踐中識(shí)別問(wèn)題。對(duì)于有志于公共服務(wù)的青年，依托思源計(jì)劃、唐仲英計(jì)劃、林楓計(jì)劃等項(xiàng)目，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)與使命培育，引導(dǎo)青年在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)國(guó)家的實(shí)踐中經(jīng)受歷練。對(duì)于在身體素質(zhì)和藝術(shù)創(chuàng)造方面具有顯著特長(zhǎng)的青年，通過(guò)沐風(fēng)計(jì)劃、白楊計(jì)劃等項(xiàng)目，持續(xù)開(kāi)展體育賽事、美育講堂和藝術(shù)展演，推動(dòng)青年參與。
大力推動(dòng)人工智能輔助智能教學(xué)，面向全體本科新生推出了AI助手“清小搭”，作為個(gè)性化學(xué)習(xí)智能助手，提供問(wèn)答咨詢(xún)、學(xué)習(xí)工具、成長(zhǎng)檔案等精準(zhǔn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“一人一策”陪伴式支持。打造MAIC多智能體課堂，通過(guò)多角色智能體協(xié)同創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，已落地多門(mén)學(xué)分課程并接入國(guó)家智慧教育平臺(tái)。牽頭17家高校以及8家科技領(lǐng)軍企業(yè)，共同發(fā)起成立了“人工智能開(kāi)放聯(lián)盟”，共同承擔(dān)國(guó)家重大科研攻關(guān)并培育高層次人才。
經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐探索，清華大學(xué)因材施教育人體系的成效正在逐步彰顯。清華同學(xué)發(fā)展的路徑各有不同，但他們的共同特點(diǎn)是能夠把個(gè)人成長(zhǎng)放在國(guó)家發(fā)展的大坐標(biāo)中，到祖國(guó)最需要的地方矢志報(bào)國(guó)、綻放青春。中國(guó)式現(xiàn)代化需要一代又一代青年接續(xù)奮斗，清華大學(xué)將始終堅(jiān)持因材施教這一育人理念，持續(xù)深化教育科技人才一體推進(jìn)，與國(guó)家和民族同向同行，為教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)一體推進(jìn)的中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)清華力量。
（作者系清華大學(xué)黨委副書(shū)記、副校長(zhǎng)）
編輯：楊雪文
