清華附小校長(zhǎng)竇桂梅：體育應(yīng)為小學(xué)核心課程
來(lái)源：中國(guó)青年報(bào) 2014-3-21 李斌
60多年來(lái)，無(wú)數(shù)的中小學(xué)生是伴隨著廣播體操的旋律成長(zhǎng)起來(lái)的，但從本學(xué)期開(kāi)始，清華附小的孩子們不用再重復(fù)那套整齊劃一的動(dòng)作了。
去年，當(dāng)清華附小校長(zhǎng)竇桂梅提議取消廣播體操這項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，一些體育老師是反對(duì)的，他們已經(jīng)習(xí)慣這種方式，而且“教委有規(guī)定，還有廣播體操比賽”。但一項(xiàng)有家長(zhǎng)參與的調(diào)查顯示，竟然沒(méi)有一名學(xué)生喜歡做廣播體操，孩子們認(rèn)為，“那是紀(jì)律管理，不是體育鍛煉”，“是統(tǒng)一規(guī)定，是約束，是讓我們前腦勺對(duì)著后腦勺”。
清華附小并不在意老師的那些反對(duì)意見(jiàn)，他們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生們遵守體育規(guī)則的意識(shí)就是規(guī)范，而不是要整齊劃一。該校的辦學(xué)使命是“為聰慧與高尚的人生奠基”， 培養(yǎng)目標(biāo)是“健康、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)”，其中健康居于首位，希望孩子們練就“一身好體魄”，但這只能以學(xué)生們喜歡的方式進(jìn)行。
為此，清華附小推行了體育課程“三個(gè)一”模式。即“每班每天一節(jié)體育課”，其中3節(jié)上國(guó)家規(guī)定課程，1節(jié)開(kāi)展足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，1節(jié)體育自選課程；“每天一個(gè)健身大課間以及晨練微課堂”。前者時(shí)長(zhǎng)45分鐘，變?cè)瓉?lái)的被動(dòng)做廣播體操為主動(dòng)的項(xiàng)目參與。后者從早晨入校開(kāi)始，到7:50結(jié)束，學(xué)生在老師們的陪伴下自由運(yùn)動(dòng)；“每個(gè)學(xué)生一個(gè)體育自主選修項(xiàng)目”，如輪滑、板球、棒球、籃球、健美操、足球等，打破班級(jí)限制。
清華附小的整個(gè)校園成了大的體育鍛煉的場(chǎng)所?，F(xiàn)在，每到下課時(shí)間，隨處可見(jiàn)跳繩、踢毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈的孩子。它的“誠(chéng)信器材室”面向所有學(xué)生開(kāi)放，只要在規(guī)定的時(shí)間，學(xué)生們隨時(shí)可以去拿器材運(yùn)動(dòng)。它還根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生上肢力量缺乏的特點(diǎn)，在學(xué)校的教學(xué)樓旁邊，設(shè)計(jì)安裝了多處攀巖墻，供孩子們課間鍛煉，并把攀巖作為一年級(jí)學(xué)生的必修課程。
此外，該校還有國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的輪滑場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、棒球場(chǎng)、板球場(chǎng)、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、乒乓球館、擊打器械、攀爬網(wǎng)、攀爬樹(shù)、小籃球架、小足球門(mén)、阻力傘、小跨欄、繩陣等運(yùn)動(dòng)設(shè)施。其共同的特點(diǎn)用校方的表述是：能引起學(xué)生的興趣，能有效鍛煉。
該校還專(zhuān)門(mén)制定了應(yīng)對(duì)霧霾天氣的課程方案。譬如創(chuàng)編了6套室內(nèi)健身操，增設(shè)室內(nèi)鍛煉器械，如小啞鈴、握力器、紙板飛機(jī)、摸高器、腰膝足球等。
馬約翰被譽(yù)為“中國(guó)體育界的一面旗幟”， 也曾是清華附小的校董。“體育運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值，不只限于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，而且能夠影響整個(gè)社會(huì)。”馬約翰說(shuō)過(guò)的這句話(huà)，在很長(zhǎng)一段時(shí)間并沒(méi)有引起竇桂梅的共鳴，盡管她從小就是廣播體操的領(lǐng)操員。“一直以來(lái)，體育沒(méi)有在我的眼里留存過(guò)，直到我做了校長(zhǎng)，才發(fā)現(xiàn)體育是清華附小看得見(jiàn)的表情。”這位著名的語(yǔ)文特級(jí)教師說(shuō)，有幾件事影響了她對(duì)體育的理解。
去年高考的前一天，從附小畢業(yè)的一名考生無(wú)法入睡，深夜來(lái)到母校，要求在輪滑場(chǎng)地坐一坐，直到零點(diǎn)40分才安心離去。“我就想，輪滑到底帶給了他什么？我們能否讓某個(gè)體育項(xiàng)目成為孩子的精神寄托？”竇桂梅說(shuō)。
面對(duì)附小學(xué)生的多樣化選擇，學(xué)校缺乏體育老師，因此所有人都被動(dòng)員起來(lái)，身兼體育老師的角色，與孩子們一起運(yùn)動(dòng)。一些家長(zhǎng)也被帶動(dòng)起來(lái)。這讓竇校長(zhǎng)意識(shí)到，“全民體育可以通過(guò)教育的途徑實(shí)現(xiàn)，以漸進(jìn)的方式讓所有人都愛(ài)上體育”。她說(shuō)：“如果在小學(xué)6年，學(xué)校把體育作為核心課程之一，這個(gè)底子會(huì)打得很好。”
竇桂梅說(shuō)，清華附小把“健康”作為首要的培養(yǎng)目標(biāo)，希望改變當(dāng)下兒童們以靜態(tài)的學(xué)科為核心的學(xué)習(xí)方式。
