不追美劇追“慕課”
來(lái)源：北京晚報(bào) 2013-8-23 左穎
MOOC（massive open online courses），即大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程，它還有個(gè)好聽(tīng)的中文名叫“慕課”。在全球，“慕課”吸引了數(shù)十萬(wàn)人的追捧，在北京，也有不少它的發(fā)燒友。作為一名“慕課”的資深擁躉，網(wǎng)友悠悠說(shuō)，“我們這個(gè)族群里，‘慕課’的存在意義并不簡(jiǎn)單的是將引發(fā)一場(chǎng)全球高等教育的重大變革，它更引導(dǎo)了一種積極向上的生活態(tài)度，它已經(jīng)成為了我們每天生活的一部分，超愛(ài)這個(gè)平臺(tái)。”
第一個(gè)“慕課”平臺(tái)應(yīng)該追溯至2011年，美國(guó)斯坦福大學(xué)教授塞巴斯蒂安•史朗把他的人工智能課程放在了互聯(lián)網(wǎng)上，一下便吸引了來(lái)自190多個(gè)不同國(guó)家的16萬(wàn)名學(xué)生。去年，不僅美國(guó)頂尖大學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程，還有Coursera、edX、Udacity三大課程提供商悄然興起，使“慕課”的持續(xù)升溫成為2012年席卷全球的熱點(diǎn)事件。
清華大學(xué)的學(xué)生小劉自稱(chēng)是“輕度‘慕課’癥患者”。他每天有兩個(gè)小時(shí)看公開(kāi)課，并已經(jīng)在兩大網(wǎng)站上完成了十幾門(mén)課的學(xué)習(xí)。“這里的大多數(shù)課程主講人，都是全球科技領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。”小劉說(shuō)，“慕課”的視頻通常被切割成十分鐘甚至更小的“微課程”，最短的一兩分鐘，有些長(zhǎng)的十幾分鐘甚至二十分鐘，由許多個(gè)小問(wèn)題穿插其中連貫而成，就像玩游戲要過(guò)關(guān)，只有答對(duì)，才能繼續(xù)聽(tīng)課。課上完了，還有作業(yè)。交遲了的作業(yè)分?jǐn)?shù)要打折扣，遲交太久就沒(méi)學(xué)分了。
小劉很快發(fā)現(xiàn)自己“不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”，“在很多教育學(xué)習(xí)類(lèi)網(wǎng)站的論壇里都有‘慕課’的虛擬自習(xí)教室，在這里每個(gè)人都可以推薦自己喜歡的課程，也可以和伙伴討論在學(xué)習(xí)中遇到的困難。”
記者登錄一家網(wǎng)站的“‘慕課’自習(xí)小組”，看到這個(gè)開(kāi)放小組不僅有學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，甚至還有專(zhuān)門(mén)翻譯課程表的志愿者，“我們有的網(wǎng)友學(xué)習(xí)熱情很高，但英文水平可能比較有限，小組里擅長(zhǎng)英文的志愿者就會(huì)把課表甚至課程字幕翻譯好后掛在網(wǎng)上，以備有需要的同學(xué)自取。”
“我去年開(kāi)始每天都在上斯坦福大學(xué)教授的《人工智能》，迷戀程度不亞于追美劇。”網(wǎng)友DONEWS說(shuō)。在他看來(lái)，視頻錄像中老師和觀(guān)眾的距離非常近，給人感覺(jué)就像老師坐在你面前說(shuō)話(huà)，不時(shí)的講講笑話(huà)，拿個(gè)東西比劃一下，這樣學(xué)生肯定是不可能睡著了。
“雖然研究生畢業(yè)也工作了好幾年，但‘慕課’依然很吸引我，我下載了經(jīng)濟(jì)和音樂(lè)鑒賞方面的課程在手機(jī)上，平時(shí)坐地鐵甚至吃飯等位的時(shí)候都會(huì)拿出來(lái)學(xué)一學(xué)”，畢業(yè)于北京大學(xué)的小方如今是一名大學(xué)教師，在她看來(lái)，“未來(lái)這種學(xué)習(xí)方式將會(huì)給我們的傳統(tǒng)高校教學(xué)很大的沖擊，因?yàn)槟菍⑹且粋€(gè)能在任何時(shí)間地點(diǎn)學(xué)習(xí)和任意時(shí)間地點(diǎn)考試修學(xué)分的時(shí)代，這也意味著每個(gè)人都有更加公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。”
雖然從去年才剛剛開(kāi)始蓬勃發(fā)展，但“慕課”對(duì)于傳統(tǒng)大學(xué)教育的沖擊和激勵(lì)卻已經(jīng)開(kāi)始顯現(xiàn)。此前的一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，僅2012年秋季在Coursera上選修帕特森博士“軟件即服務(wù)”課程的學(xué)生中，非美國(guó)本土的學(xué)生就占了四分之三，而受過(guò)高等教育的學(xué)生在這門(mén)課程中的比例超過(guò)了70%。匿名調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生都表示非常喜歡這種教學(xué)形式，甚至有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，“‘慕課’比他們?cè)趯W(xué)校里修讀的類(lèi)似課程要好”。
