尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
在恰逢自動(dòng)化系成立50周年之際，非常高興有機(jī)會(huì)在研究生教育改革發(fā)展大會(huì)上向大家匯報(bào)自動(dòng)化系課程建設(shè)的一些舉措。自動(dòng)化系50年砥礪耕耘，向社會(huì)輸送了一萬(wàn)多名德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。多年來(lái)，自動(dòng)化系一直走在教育教學(xué)改革前列，秉承“樂(lè)教、奉獻(xiàn)、改革、創(chuàng)新”的優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)，取得了一系列豐碩成果。1989年，“自動(dòng)化系電子學(xué)課程建設(shè)和改革”以及“模式識(shí)別與智能控制方向博士生培養(yǎng)”為清華大學(xué)贏(yíng)得了首屆國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)兩項(xiàng)特等獎(jiǎng)！自建系以來(lái)，自動(dòng)化系獲得了11項(xiàng)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，涌現(xiàn)出童詩(shī)白、閻石、胡東成、華成英等一代代深受同學(xué)們歡迎的教學(xué)大師，培養(yǎng)了多名國(guó)家級(jí)教學(xué)名師和北京市教學(xué)名師。
陳寶生部長(zhǎng)在全國(guó)研究生教育會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，著力推進(jìn)由量到質(zhì)，由外而內(nèi)的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，加快發(fā)展更好品質(zhì)、更強(qiáng)力量的研究生教育。那么，研究生教育的更好品質(zhì)和更強(qiáng)力量源自哪里？我們認(rèn)為，這個(gè)源頭來(lái)自于課程教學(xué)。課程教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的生命線(xiàn)，課程教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎研究生的培養(yǎng)品質(zhì)、科研能力厚度和創(chuàng)新能力高度。近十年來(lái)，自動(dòng)化系一直堅(jiān)守課程教學(xué)改革陣地，開(kāi)展了一系列卓有成效的改革舉措。
第一、由內(nèi)發(fā)力：持續(xù)著力于課程質(zhì)量的內(nèi)涵式提升。從2011年開(kāi)始，在時(shí)任我系副主任張長(zhǎng)水教授的帶領(lǐng)下，我系率先在全校開(kāi)展了以“提高研究生核心課程難度、深度和挑戰(zhàn)度”為理念的教學(xué)改革。這項(xiàng)課程教學(xué)改革主要針對(duì)研究生核心課程難度和深度不夠，研究生對(duì)課程學(xué)習(xí)的理解膚淺，研究生通過(guò)課程學(xué)習(xí)得到科研能力提升的效果不高，研究生科研創(chuàng)新力不足，研究生缺失批判他人學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)、提出原創(chuàng)性理論的能力。
在這次改革中，我系最根本的舉措就是要求研究生基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課課內(nèi)外學(xué)時(shí)比例達(dá)到1:5-1:7。我系核心課教師重新組織和設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，探索更為有效的授課方式，同時(shí)給研究生留有足夠的學(xué)習(xí)空間；研究生在課后要花遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課內(nèi)的時(shí)間，才能完成一門(mén)核心課程的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的真正理解、消化和應(yīng)用，使得學(xué)習(xí)能力真正轉(zhuǎn)化為科研能力和創(chuàng)新潛力。
同時(shí)，為了使得改革獲得良好成效，我系配套實(shí)施了三項(xiàng)改革措施。為核心課程額外配置助教，降低培養(yǎng)方案學(xué)分要求，派出十余名核心課教師前往國(guó)際知名大學(xué)開(kāi)展教學(xué)研修。更值得一提的是，學(xué)校也給我系所有參與教學(xué)改革的課程開(kāi)出了“三年免教學(xué)評(píng)估”的“綠燈”。這些都為這次課程教學(xué)改革的大力推進(jìn)提供了最強(qiáng)有力的保障。
此次教學(xué)改革的持續(xù)推動(dòng)，對(duì)我系研究生課程品質(zhì)、任課教師教學(xué)能力和研究生科研能力的提升都有著非常顯著的影響?！赌Ｊ阶R(shí)別》、《凸優(yōu)化》、《矩陣分析與應(yīng)用》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)方法及其應(yīng)用》、《概率圖模型理論與基礎(chǔ)》、《線(xiàn)性系統(tǒng)理論》等多門(mén)研究生核心課程建設(shè)成為我系“硬課”，并成為全校同學(xué)追捧課程，《模式識(shí)別》選課人數(shù)多達(dá)200余人；多名年輕教師勇挑重?fù)?dān)，承擔(dān)核心課教學(xué)任務(wù)，教學(xué)能力迅速提升。我系畢業(yè)研究生反饋，系里“硬課”的學(xué)習(xí)非常有利于支持后續(xù)的科研工作，有的課程甚至終生受益。
第二、向外延伸：創(chuàng)新課組建設(shè)，健全課程建設(shè)外部組織機(jī)構(gòu)，開(kāi)展“有組織教學(xué)”。自2019年以來(lái)，我系提出了“有組織教學(xué)”思路：建立以系教學(xué)委員會(huì)為中心的三級(jí)組織架構(gòu)：教務(wù)為其服務(wù)機(jī)構(gòu)、課組為其執(zhí)行機(jī)構(gòu)，并通過(guò)賦予教學(xué)委員會(huì)和課組切切實(shí)實(shí)的教學(xué)權(quán)力，建立研究生教育多主體良性互動(dòng)和有效協(xié)同發(fā)展機(jī)制，建立具有內(nèi)生活力的研究生教育治理體系。在我系教學(xué)委員會(huì)的著力推動(dòng)下，我系形成了兩大類(lèi)8個(gè)課組，基礎(chǔ)課組包括控制課組、計(jì)算機(jī)課組、電子課組、數(shù)學(xué)課組，專(zhuān)業(yè)課組包括人工智能課組、優(yōu)化與決策課組、機(jī)器人課組、信息和大數(shù)據(jù)課組。課組的建立，實(shí)現(xiàn)了跨研究所的有組織教學(xué)，從機(jī)制和機(jī)構(gòu)上為課程教學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展提供了重要保障。
我系賦予課組五大職責(zé)，開(kāi)展教學(xué)傳承；優(yōu)化課程設(shè)置；完善課程體系；規(guī)避教學(xué)個(gè)人行為；凝聚教師力量，豐富授課形式。通過(guò)教學(xué)傳承，年輕教師得到迅速成長(zhǎng)。我系電子學(xué)教學(xué)組始建于1956年，一直堅(jiān)持“新中有舊，舊中有根”的教學(xué)傳承精神，幾十年來(lái)，形成了一支教學(xué)效果好的教學(xué)隊(duì)伍。自學(xué)校2017年推出年度教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)以來(lái)，教學(xué)組已經(jīng)連續(xù)9人次獲得清華大學(xué)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。在電子學(xué)教學(xué)組中，王紅成長(zhǎng)為北京市教學(xué)名師；魯繼文第一次授課就獲得了“清華大學(xué)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”。
各位老師和同學(xué)們，世界正面臨著百年未有之大變局，中華民族正處在偉大復(fù)興的進(jìn)程中，研究生教育作為國(guó)家最高層次的學(xué)歷教育，其培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。“建設(shè)研究生教育強(qiáng)國(guó)，一定要有大視野、大胸懷、大擔(dān)當(dāng)、大格局”，我們的研究生教育教學(xué)改革舉措也必須有這樣的視野、胸懷和擔(dān)當(dāng)——瞄準(zhǔn)定位，大膽改革；敢于創(chuàng)新，勇于突破！
最后，請(qǐng)?jiān)试S我和大家分享一句話(huà)：“不忘課程教學(xué)初心，方得人才培養(yǎng)始終”。謝謝大家！
編輯：李華山
審核：程曦
