教師基于雨課堂網(wǎng)上直播授課的十個(gè)“有沒(méi)有”
土木系馮鵬 生命學(xué)院楊揚(yáng)
面對(duì)全面采用進(jìn)行網(wǎng)上直播授課的新要求，土木系馮鵬老師和生命學(xué)院楊揚(yáng)老師基于雨課堂學(xué)習(xí)“同一堂課”的實(shí)際體驗(yàn)以及直播測(cè)試的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出了教學(xué)準(zhǔn)備的十個(gè)“有沒(méi)有”，供各位老師在教學(xué)準(zhǔn)備工作中參考。
兩位老師指出，最重要的“有沒(méi)有”是教師有沒(méi)有教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的思想準(zhǔn)備和工作決心。面對(duì)疫情不停課，全面推進(jìn)線(xiàn)上授課，這樣的調(diào)整和轉(zhuǎn)變并不是被動(dòng)的，而是學(xué)校迎難而上，借此機(jī)會(huì)積極推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新的重大舉措，注定會(huì)成為清華歷史上標(biāo)志性的一項(xiàng)工作。這條”有沒(méi)有”應(yīng)該是第0條。
針對(duì)具體的教學(xué)工作，提出十條“有沒(méi)有”的檢驗(yàn)準(zhǔn)則。
1.有沒(méi)有針對(duì)直播授課進(jìn)行預(yù)先測(cè)試
教師在演練和測(cè)試時(shí)是否考慮到自己教學(xué)環(huán)節(jié)中的必需步驟，比如與學(xué)生互動(dòng)、課堂答題、板書(shū)等。是否能發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題是光看視頻沒(méi)法辦法解決的：比如操作中的技術(shù)細(xì)節(jié)；網(wǎng)絡(luò)卡頓；部分學(xué)生遇到網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題等等。是否和助教有嚴(yán)格有效地分工，保證授課過(guò)程的順利進(jìn)行。
2.有沒(méi)有針對(duì)直播授課更新教學(xué)組織和教學(xué)內(nèi)容
45分鐘對(duì)于在線(xiàn)授課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，因此需要把教學(xué)內(nèi)容重新組織，建議形成不超過(guò)20分鐘的小節(jié)，每一小節(jié)都應(yīng)該有教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)和能力），并讓學(xué)生知曉。每小節(jié)建議有預(yù)習(xí)考核、主題陳述、 知識(shí)點(diǎn)定位、 相關(guān)回顧、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)講解、小結(jié)、彈幕投稿集中反饋、 即時(shí)考核與反饋等環(huán)節(jié)。
3.有沒(méi)有針對(duì)直播授課調(diào)整教學(xué)資料
原有的PPT在網(wǎng)上平臺(tái)的播放效果會(huì)出現(xiàn)差別，原來(lái)的文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)能否正常顯示、是否夠大，都需要進(jìn)行檢查。網(wǎng)上直播教學(xué)的PPT字應(yīng)該更大，條目需要更清晰。教師是否對(duì)直播教學(xué)有備案，比如自己錄制教學(xué)視頻。
4.有沒(méi)有要求課前預(yù)習(xí)和進(jìn)行預(yù)習(xí)考核
預(yù)習(xí)是網(wǎng)上直播教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，網(wǎng)上教學(xué)需要學(xué)生有目的性地聽(tīng)和看。預(yù)習(xí)的內(nèi)容需要有選擇，不宜過(guò)多，要盡可能幫助學(xué)生建立知識(shí)體系和關(guān)鍵概念的初步印象，教學(xué)過(guò)程是把印象提升到認(rèn)識(shí)的過(guò)程。教師可以發(fā)送預(yù)習(xí)課件、MOOC視頻等等。
5.有沒(méi)有師生同時(shí)實(shí)時(shí)在線(xiàn)課堂教學(xué)的儀式感
在授課直播時(shí)間內(nèi)要保持不受打擾的環(huán)境條件，保證網(wǎng)絡(luò)暢通，學(xué)生盡量使用耳機(jī)，老師盡可能使用消噪麥克風(fēng)。尤其使用手機(jī)時(shí)，要避免外來(lái)電話(huà)的打擾，這是保證教學(xué)效果的前提。通過(guò)直播課堂儀式感強(qiáng)化參與度，有助于提高教學(xué)效率。在保證錄播或上課內(nèi)容有其他渠道的情況下，允許學(xué)生不參加直播授課，但是也要有相應(yīng)的考核機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)檢測(cè)。
6.有沒(méi)有實(shí)時(shí)提問(wèn)和實(shí)時(shí)回答的機(jī)制
學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)提出，并能借助不同的教學(xué)工具及時(shí)反饋。問(wèn)題少可以即時(shí)反饋，問(wèn)題多可以收集匯總后在課上統(tǒng)一回答?？梢杂脧椖?，也可以用微信群。學(xué)生應(yīng)參與在線(xiàn)展示的環(huán)節(jié)，可組間互評(píng)等方式提高學(xué)習(xí)參與度。各自視頻會(huì)議和雨課堂的分組功能都可以實(shí)現(xiàn)很好的小組互動(dòng)。另外，用英文授課的專(zhuān)業(yè)課教師是否考慮到學(xué)生的英語(yǔ)水平和網(wǎng)速的影響，語(yǔ)音互動(dòng)要慎重，或者結(jié)合其他互動(dòng)方式。
7.有沒(méi)有“講完就測(cè)”即時(shí)檢查教學(xué)效果和“測(cè)完補(bǔ)刀”
講完重要知識(shí)點(diǎn)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)（通過(guò)雨課堂或者對(duì)學(xué)生提問(wèn)），測(cè)后應(yīng)根據(jù)結(jié)果進(jìn)行反饋。另外，這里也可以和預(yù)習(xí)結(jié)合，即檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。
8.有沒(méi)有能隨時(shí)提供答疑共同學(xué)習(xí)的師生交流群
直播授課過(guò)程中有沒(méi)有和學(xué)生溝通的快速渠道，特別是技術(shù)性問(wèn)題。在課后提供即時(shí)、暢通的教學(xué)交流討論渠道是直播授課的必要補(bǔ)充，建議建立微信群進(jìn)行教學(xué)交流。另外，MOOC討論區(qū)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂也是很好的輔助方式。
9.有沒(méi)有緊扣教學(xué)目標(biāo)的線(xiàn)上課后作業(yè)以及檢測(cè)學(xué)生課后自學(xué)效果的機(jī)制
線(xiàn)上作業(yè)的意義在于實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的交流，學(xué)生可以通過(guò)雨課堂投稿，網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂提交或者M(jìn)OOC討論區(qū)進(jìn)行。線(xiàn)上教學(xué)對(duì)學(xué)生自學(xué)要求提高了。當(dāng)全面采用線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的自學(xué)做出要求，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，縮短“教-學(xué)”反饋的周期。
10.有沒(méi)有提供豐富的拓展學(xué)習(xí)參考資料
為學(xué)生提供獲取學(xué)習(xí)資料的途徑和有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資料，對(duì)學(xué)科前沿類(lèi)課程網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料比課本更重要，比如MOOC，其他視頻鏈接，參考文獻(xiàn)等。
編輯：高原
