在云端“返回課堂、返回專(zhuān)業(yè)”——清華美院藝術(shù)史論系教師的教學(xué)探索
突如其來(lái)的新冠肺炎疫情雖將師生們?cè)诳臻g上隔絕，然而對(duì)知識(shí)的信念反而在一次次的考驗(yàn)中愈發(fā)堅(jiān)定。云端授課不僅是嶄新的教學(xué)方式，更是對(duì)傳統(tǒng)教與學(xué)的重大考驗(yàn)。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)史論系經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)與探索，經(jīng)過(guò)同技術(shù)平臺(tái)及與學(xué)生間的不斷磨合，行之有效的線(xiàn)上授課模式正在成型，同學(xué)們參與線(xiàn)上互動(dòng)的熱情與時(shí)俱增。星散于地圖各點(diǎn)的師生相會(huì)于網(wǎng)絡(luò)，懷平和而堅(jiān)定之心，共渡時(shí)艱。
陳岸瑛：“我期望每一次上課講述的內(nèi)容和亮點(diǎn)都有所不同”
陳岸瑛老師負(fù)責(zé)講授“西方現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)理論”和“美學(xué)”兩門(mén)重要課程。他用騰訊會(huì)議進(jìn)行課程直播，雨課堂進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，微信群發(fā)送相關(guān)閱讀資料、課后答疑。
經(jīng)過(guò)前期反復(fù)測(cè)試與磨合，陳岸瑛已整合出一套行之有效的教學(xué)模式?？紤]到學(xué)生在家缺少圖書(shū)資源，陳岸瑛通過(guò)微信群為學(xué)生提供了不少閱讀材料，并適當(dāng)壓縮了作業(yè)量，同時(shí)盡可能尋找網(wǎng)絡(luò)資源，特別是視頻資源，希望能增強(qiáng)在線(xiàn)課堂的吸引力。此外，為防止學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，陳岸瑛老師增加了休息的次數(shù)，并有意安排了討論環(huán)節(jié)。例如，在一次“西方現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)理論”課上，陳岸瑛老師組織了兩次討論，每次約15分鐘，收效顯著，激發(fā)出不少令人驚喜的新想法。
陳岸瑛老師在授課中
在教授專(zhuān)業(yè)理論課時(shí)，陳岸瑛始終重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，互動(dòng)討論是課程各環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵。陳岸瑛表示：“教學(xué)需要現(xiàn)場(chǎng)感、需要臨場(chǎng)發(fā)揮，我期望每一次上課講述的內(nèi)容和亮點(diǎn)都有所不同，一方面體現(xiàn)我的最新研究成果和感悟，另一方面在與學(xué)生互動(dòng)中激發(fā)靈感，這些靈感源于對(duì)話(huà)中的思想情感交流，抓住靈感深入下去，會(huì)得到令大家都感到驚喜的思想成果。”陳岸瑛的授課還吸引來(lái)不少旁聽(tīng)的研究生和校內(nèi)外青年教師，技術(shù)手段的介入不僅打破了知識(shí)傳播的時(shí)間、空間限制，也為思想的交鋒與融匯提供了更充分的機(jī)會(huì)。
陳岸瑛老師的工作臺(tái)
特殊時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中，有很多令陳岸瑛感動(dòng)的例子。第一天開(kāi)課時(shí)，有一位同學(xué)剛從國(guó)外返回北京，坐在出租車(chē)上收聽(tīng)了課程。還有兩位新疆同學(xué)，克服時(shí)差，準(zhǔn)時(shí)到課。陳岸瑛的助教在湖北宜昌家中，也出色地完成了教學(xué)輔助任務(wù)。
陳岸瑛在總結(jié)在線(xiàn)教學(xué)的感受時(shí)說(shuō)：“師生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聚合到一起，從無(wú)邊的焦慮中返回課堂，返回專(zhuān)業(yè)。”
李硯祖：“我還在思考和努力”
李硯祖老師負(fù)責(zé)“設(shè)計(jì)概論”“中外設(shè)計(jì)論著選讀”“中國(guó)陶瓷藝術(shù)”三門(mén)課，授課負(fù)擔(dān)很重。他對(duì)線(xiàn)上講課的體會(huì)是：“雨課堂等線(xiàn)上教學(xué)和傳統(tǒng)的線(xiàn)下教學(xué)方式有很大的不同，無(wú)論上過(guò)多少年課，上課前總是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張，生怕講不好。如今采用在線(xiàn)教學(xué)，一是擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不熟練，二是擔(dān)心是否能吸引學(xué)生，把課上得更好。所以我按照雨課堂教學(xué)示范，增加和修改課件，以適應(yīng)線(xiàn)上教學(xué)。另外，開(kāi)彈幕與設(shè)置問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生思考”。
李硯祖老師在授課中
李硯祖在多年的研究與教學(xué)過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，疫情當(dāng)前，更是始終嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地應(yīng)對(duì)著新平臺(tái)與新技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。本學(xué)期李硯祖老師的三門(mén)課程針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生，在內(nèi)容、要求上又各有特點(diǎn)，開(kāi)課前經(jīng)過(guò)與助教的反復(fù)演練。李硯祖在綜合考慮平臺(tái)穩(wěn)定、技術(shù)精簡(jiǎn)與便利學(xué)生參與這幾個(gè)主要因素后，授課時(shí)主要使用“騰訊會(huì)議+雨課堂”，并輔以微信提前發(fā)課件。
通過(guò)前期的探索和教學(xué)過(guò)程中的不斷調(diào)整，李硯祖的三門(mén)課程始終高效地進(jìn)行著。李硯祖表示：“史論課程和教學(xué)內(nèi)容有其特點(diǎn)，要求學(xué)生在課前課后的閱讀很重要，課堂設(shè)置提問(wèn)也需要更好的考慮，線(xiàn)下上課可以隨時(shí)了解學(xué)生的反應(yīng)，而線(xiàn)上課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的及時(shí)全面了解是有一定局限的，我還在思考和努力”。
學(xué)生聽(tīng)課現(xiàn)場(chǎng)
于疫情之復(fù)雜艱險(xiǎn)中，護(hù)持本心之安穩(wěn)踏實(shí)，不斷精進(jìn)學(xué)業(yè)，這是李硯祖老師和同學(xué)們共同的求索方向。
王小茉：“在網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)，我很多時(shí)候還是站著講”
王小茉老師負(fù)責(zé)講授“外國(guó)工藝美術(shù)史及設(shè)計(jì)史”和“學(xué)術(shù)基礎(chǔ)·專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作（二）”兩門(mén)課程。“外國(guó)工藝美術(shù)史及設(shè)計(jì)史”是一門(mén)近三百人同時(shí)在線(xiàn)的大課教學(xué)任務(wù)，王小茉最關(guān)心的是學(xué)生的課堂積極性與收獲。
王小茉分享了自己的做法：“我把每節(jié)課的內(nèi)容重新組織，拆分成三到四個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，保證每個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容形成閉環(huán)，知識(shí)點(diǎn)之間與這節(jié)課的主題、主要線(xiàn)索相契合。其次，因?yàn)閹熒g互相不見(jiàn)面。所以一方面，每節(jié)課我加上了三次左右的‘硬互動(dòng)’，如選擇、投票和投稿；另一方面，課堂上有一半以上的時(shí)間開(kāi)啟彈幕，看到學(xué)生提出的好問(wèn)題立即解答。”
學(xué)生課堂筆記（美916 吳多津?qū)崳?/span>
王小茉介紹，原來(lái)在大課上開(kāi)展課堂互動(dòng)是不太容易的，但現(xiàn)在通過(guò)雨課堂的在線(xiàn)互動(dòng)，反而取得了不錯(cuò)的效果。第一次課結(jié)束后，王小茉查閱了后臺(tái)信息，當(dāng)天共有290人選課，287人按時(shí)簽到；課堂彈幕442條，投稿193條。
相對(duì)而言，《學(xué)術(shù)基礎(chǔ)·專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作（二）》是小班授課，線(xiàn)上交流難以產(chǎn)生人與人之間面對(duì)面交流時(shí)的感染力，王小茉表示：“我會(huì)在授課期間時(shí)時(shí)看他們的表情，以此進(jìn)一步感受和把握他們的聽(tīng)課情況，從而微調(diào)課程內(nèi)容和節(jié)奏。”
王小茉在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)，不斷對(duì)自己教師的身份與責(zé)任進(jìn)行了反思，“老師們開(kāi)始時(shí)對(duì)線(xiàn)上授課不適應(yīng)，原因之一是降低了教師作為課堂氛圍核心的‘主人翁感’和‘控制力’，這其實(shí)會(huì)對(duì)老師的情緒有影響。所以，老師首先需要克服心理障礙，自我提示，以飽滿(mǎn)的情緒授課，這樣聲音才會(huì)有感染力。所以，在網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)，我很多時(shí)候還是站著講。”
王小茉老師的工作臺(tái)
王小茉曾引用加繆《鼠疫》中的文字激勵(lì)同學(xué)，“‘與鼠疫斗爭(zhēng)的唯一方式只能是誠(chéng)實(shí)’，誠(chéng)實(shí)是什么？就現(xiàn)在的情況而言，那是指做好自己的本職工作。”
以沉穩(wěn)踏實(shí)的心態(tài)應(yīng)對(duì)變局，無(wú)疑也是清華人行勝于言精神品質(zhì)的充分展現(xiàn)。
（清華新聞網(wǎng)3月5日電）
供稿：美術(shù)學(xué)院
編輯：李華山
審核：呂 婷
