【在線(xiàn)教學(xué)案例分享】“定量教育研究方法（高級(jí)）”在線(xiàn)教學(xué)案例

教育研究院 張羽

一、 課程基本情況

“定量教育研究方法（高級(jí)）”是研究生小班高挑戰(zhàn)課程，過(guò)去面授課一直采用混合式教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)、外顯表達(dá)等一系列教學(xué)方法。因?yàn)檠芯可呒?jí)課難度大，學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)參差不齊，傳統(tǒng)講授并不能保證每個(gè)學(xué)生都達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用混合式教學(xué)方法，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師則是教練，通過(guò)小組合作式學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)性化發(fā)展。讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式輪流向全班講授一個(gè)專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師則在學(xué)生備課的兩周內(nèi)跟學(xué)生有三次共7-8小時(shí)的輔導(dǎo)和討論，提供強(qiáng)有力的“腳手架”輔助，幫助學(xué)生通過(guò)外顯表達(dá)建構(gòu)知識(shí)，綜合培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)術(shù)表達(dá)、合作式學(xué)習(xí)、反思和元認(rèn)知等各方面能力。講授課之后是教師主導(dǎo)的workshop上機(jī)習(xí)題課，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。這種高互動(dòng)、高挑戰(zhàn)的混合式教學(xué)模式達(dá)到了很好的教學(xué)效果，獲得歷屆學(xué)生的肯定。

二、 課程開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)情況

本學(xué)期開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)，在學(xué)期初根據(jù)在線(xiàn)教學(xué)的特點(diǎn)和局限，重新全面設(shè)計(jì)高互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)教學(xué)，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：

（1） 學(xué)生因?yàn)楦綦x在家無(wú)法獲得足夠的朋輩支持；

（2） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動(dòng)質(zhì)量可能下滑；

（3） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因?yàn)闇贤ɑ?dòng)的時(shí)間成本增加，所以課堂知識(shí)傳授容量減少；

（4） 學(xué)生上課保持注意力情況不明。

主要改動(dòng)和原因如下：

三、小結(jié)

學(xué)期接近一半，整體看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)方案的改版比較成功，取得了較好的教學(xué)效果。主要有三條經(jīng)驗(yàn)供參考：（1）每次課后都認(rèn)真詢(xún)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和意見(jiàn)建議，合理的建議馬上采納、動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方法和細(xì)節(jié)；（2）注重組織好學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在課外給予學(xué)生盡可能多的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和心理支持；（3）有意識(shí)地設(shè)計(jì)并保障學(xué)生之間的朋輩支持。

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（清華新聞網(wǎng)4月7日電）

編輯：李華山

審核：程曦