異地連線(xiàn)分課堂+遠(yuǎn)端同學(xué)同時(shí)在線(xiàn)學(xué)習(xí)、告別傳統(tǒng)收音的桌面分布式麥克、現(xiàn)場(chǎng)手寫(xiě)屏板書(shū)即時(shí)即達(dá)遠(yuǎn)端、遙控式獨(dú)立全景攝像頭、教授PPT及出鏡畫(huà)中畫(huà)、高清大屏曲面墻、聲音影像無(wú)延遲傳輸、紀(jì)錄片級(jí)現(xiàn)場(chǎng)燈光……這不是科幻大片的片場(chǎng)，而是綜合使用各類(lèi)頂級(jí)設(shè)備實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量共同學(xué)習(xí)，在現(xiàn)有技術(shù)邊界下打造的融合式教學(xué)場(chǎng)景——線(xiàn)上線(xiàn)下深度融合式教學(xué)的“清華經(jīng)管方案”。
經(jīng)管學(xué)院融合式教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)
從教室軟硬件升級(jí)改造的iLIVE互動(dòng)直播方案到多樣化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，從全體教師融合式教學(xué)培訓(xùn)到“一對(duì)一”支持方案，經(jīng)管學(xué)院努力做到讓每位老師提前熟悉設(shè)備、提前進(jìn)入狀態(tài)、提前適應(yīng)模式，全院師生幾個(gè)月里不間斷的辛苦付出和全情投入，所有的“面面俱到”都只為了支撐好兩個(gè)字——教學(xué)。
老教授們迎來(lái)線(xiàn)上線(xiàn)下同時(shí)授課的“人生初體驗(yàn)”；
青年教師們?cè)诜酱缙聊恢g“嶄露頭角”；
同學(xué)們從咫尺天涯到天涯咫尺；
助教們身懷絕技全力支撐；
開(kāi)學(xué)第一周，這一幕幕其樂(lè)融融、井然有序的場(chǎng)景背后又有著怎樣的故事？
“中國(guó)政府統(tǒng)計(jì)學(xué)”授課教師許憲春：
“20名學(xué)生，2人線(xiàn)上參加。我總的感覺(jué)，疫情之后的課堂，同學(xué)們的精力更加集中，與老師互動(dòng)更加積極主動(dòng)，求知欲望更強(qiáng)了?！痹S憲春在結(jié)束上午的課程后，為班級(jí)活躍的學(xué)習(xí)氛圍點(diǎn)贊。
秋季學(xué)期教學(xué)場(chǎng)景復(fù)雜多樣，比起春季學(xué)期純線(xiàn)上的模式，給老師們帶來(lái)更多挑戰(zhàn)。許憲春積極優(yōu)化融合式教學(xué)的方法，通過(guò)互動(dòng)性更強(qiáng)、師生交流更頻繁的課程設(shè)計(jì)，牢牢吸引住同學(xué)們的注意力，提升了參與度。獨(dú)立的全景鏡頭+單獨(dú)賬號(hào)給學(xué)生保障了一個(gè)持續(xù)的教室全景畫(huà)面，不管主講賬號(hào)的畫(huà)面是PPT還是老師講課的局部鏡頭，遠(yuǎn)端的學(xué)生都可以看到教室里所有的老師和同學(xué)的實(shí)時(shí)動(dòng)向。把線(xiàn)下教學(xué)“面對(duì)面”的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化到線(xiàn)上，為學(xué)生帶來(lái)了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不但為疫情防控背景下教學(xué)工作的開(kāi)展提供了新的解答思路，更是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育教學(xué)模式的全新思考與定義。
許憲春“中國(guó)政府統(tǒng)計(jì)學(xué)”授課現(xiàn)場(chǎng)
“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”授課教師李丹：
“周二和周三上午完成了本科生的審計(jì)和財(cái)務(wù)報(bào)表分析兩門(mén)課。全程沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)設(shè)備故障問(wèn)題而影響教學(xué)進(jìn)度，全員開(kāi)啟攝像頭，參與感超強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量超預(yù)期?！崩畹て綄?shí)地闡述了自己融合式教學(xué)“首秀”后的感受。
50多位同學(xué)在線(xiàn)下，10位同學(xué)在線(xiàn)上，財(cái)務(wù)報(bào)表分析課的課堂通過(guò)導(dǎo)播臺(tái)和直播電腦在多攝像頭和老師PPT等視頻信號(hào)間順暢切換。線(xiàn)下同學(xué)積極熱烈的討論通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)大屏實(shí)時(shí)展現(xiàn)在遠(yuǎn)端同學(xué)眼前，實(shí)現(xiàn)了真正的融合?！跋乱徊轿視?huì)單獨(dú)對(duì)線(xiàn)上同學(xué)提問(wèn)，他們需要更多關(guān)注，需要調(diào)動(dòng)更多積極性，包括怎樣能讓他們聽(tīng)得更清楚，畫(huà)面怎樣更清晰完整。2020秋季的課堂上，不會(huì)有人是一座孤島。”技術(shù)和教學(xué)的融合，在李丹老師眼里從來(lái)不是簡(jiǎn)單地把傳統(tǒng)教學(xué)搬到網(wǎng)上，而是一場(chǎng)基于信息技術(shù)的教育教學(xué)范式的變革。相信隨著經(jīng)驗(yàn)的累積和改進(jìn)，李丹和同學(xué)們會(huì)有更精彩的上課體驗(yàn)。
李丹“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”授課現(xiàn)場(chǎng)
“倫理與企業(yè)責(zé)任”授課教師錢(qián)小軍：
“案例討論是這堂課重要的學(xué)習(xí)方式，課前我心里不是特別有把握，擔(dān)心線(xiàn)上同學(xué)能否積極參與討論，當(dāng)然也擔(dān)心線(xiàn)下中國(guó)學(xué)生的參與度，但課上同學(xué)們無(wú)論線(xiàn)上線(xiàn)下參與都非常踴躍，發(fā)言覆蓋面廣，思想深刻?！?5位學(xué)生，三分之二線(xiàn)下，三分之一線(xiàn)上，95分鐘Global MBA的倫理與企業(yè)責(zé)任課一氣呵成，錢(qián)小軍老師詳細(xì)點(diǎn)評(píng)了課程體驗(yàn)。
“我的經(jīng)驗(yàn)是線(xiàn)上同學(xué)必須打開(kāi)攝像頭，這個(gè)要求很關(guān)鍵。同時(shí)，也提醒授課老師們?nèi)齻€(gè)特別需要注意的點(diǎn)：1、對(duì)線(xiàn)上同學(xué)講話(huà)的時(shí)候，要注意面向攝像頭，而不是屏幕，需要養(yǎng)成習(xí)慣；2、有些線(xiàn)上同學(xué)的發(fā)言音量不穩(wěn)定，我們可以再找找原因；3、線(xiàn)下同學(xué)發(fā)言遞話(huà)筒的速度也可以?xún)?yōu)化。我的第一次試水感覺(jué)還好，學(xué)生們非常給力。希望隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，老師會(huì)越來(lái)越自如，效果會(huì)越來(lái)越好的。”先做起來(lái)，邊做邊學(xué)，錢(qián)小軍老師的思考放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，在線(xiàn)教學(xué)增強(qiáng)了課程的開(kāi)放性和透明度，挑戰(zhàn)了以往的教學(xué)設(shè)計(jì)和課程交互的方式，促進(jìn)了教學(xué)改革和提升的同時(shí)，也把課堂里的每個(gè)個(gè)體融合成了教學(xué)共同體，目標(biāo)一致，步履不停。
錢(qián)小軍“倫理與企業(yè)責(zé)任”授課現(xiàn)場(chǎng)
“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”授課教師高明：
“總體感受好于預(yù)期！跟傳統(tǒng)的線(xiàn)下教學(xué)差別不大。偉倫樓501教室的設(shè)備非常給力！感謝王琨老師周一的經(jīng)驗(yàn)分享，我要求線(xiàn)上學(xué)生一直開(kāi)攝像頭，助教用我面前的顯示器之一展示線(xiàn)上畫(huà)廊視圖，可以實(shí)時(shí)觀(guān)察線(xiàn)上情況?！本€(xiàn)上、線(xiàn)下學(xué)生各20多人的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課上，高明對(duì)設(shè)備、助教、學(xué)生狀態(tài)給予高度評(píng)價(jià)。
課上有個(gè)環(huán)節(jié)需要所有學(xué)生以買(mǎi)家或賣(mài)家身份現(xiàn)場(chǎng)模擬市場(chǎng)交易，對(duì)融合式教學(xué)模式帶來(lái)挑戰(zhàn)。高明帶著兩位助教一起琢磨了一周，重新設(shè)計(jì)了模擬交易。他們首先提前摸清了線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)生的人數(shù)，并決定將此環(huán)節(jié)全部搬至線(xiàn)上，解決了實(shí)驗(yàn)環(huán)境公平性的問(wèn)題；其次是制作了可以隨機(jī)發(fā)放的在線(xiàn)問(wèn)卷，上課時(shí)請(qǐng)所有線(xiàn)下學(xué)生也登錄Zoom，大家在討論區(qū)以文字形式自由議價(jià)，在短時(shí)間內(nèi)順利完成了交易。經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，這一教學(xué)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)上和線(xiàn)下所有學(xué)生的高效實(shí)時(shí)互動(dòng)，大大提升了線(xiàn)上學(xué)生的課堂參與感，為融合式教學(xué)模式提供了新的思路?！案兄x學(xué)院各位老師不分晝夜的保障準(zhǔn)備和全力支持！老師們各盡所長(zhǎng)，集思廣益，互相啟發(fā)，受益良多?！?/p>
高明“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”授課現(xiàn)場(chǎng)
“投資學(xué)”授課教師王天宇：
國(guó)際港澳臺(tái)生占多數(shù)且MBA、交換生及法碩等旁聽(tīng)生多，是王天宇這門(mén)投資學(xué)課程的一大特點(diǎn)。線(xiàn)上20人，線(xiàn)下10人、旁聽(tīng)10人，選課學(xué)生人數(shù)及組成的不確定、背景差異大等問(wèn)題，都對(duì)融合式教學(xué)帶來(lái)了考驗(yàn)。王天宇敏銳找到學(xué)生們“零經(jīng)濟(jì)金融知識(shí)背景”的共性，果斷決定以課程講授為主，不要求必須全程打開(kāi)攝像頭。
“在講課過(guò)程中，容易忽略線(xiàn)上同學(xué)，線(xiàn)上學(xué)生的融入感可以再增強(qiáng)?！?span style="text-align: justify; text-indent: 28px;">總結(jié)課后感受時(shí)，王天宇認(rèn)為，高質(zhì)量的交互可以點(diǎn)燃學(xué)生心中創(chuàng)新和探索的火苗，再轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的自驅(qū)力。“課后，我對(duì)微信群和學(xué)生溝通課上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了部分答疑和總結(jié)?？傮w來(lái)說(shuō)，有了第一次的試驗(yàn)，之后的授課應(yīng)該能更好。行政辦電教組的現(xiàn)場(chǎng)支持非常給力。院辦總體牽頭，信息辦和高管教育中心協(xié)助支持了行政辦電教組實(shí)施設(shè)備升級(jí)，及時(shí)解決了很多設(shè)備問(wèn)題，感謝的他們辛勤付出！”王天宇的感受，很多學(xué)院老師也有共鳴，正是憑著這種寶貴的責(zé)任心、敬業(yè)心、專(zhuān)業(yè)心，學(xué)院順利實(shí)現(xiàn)了在線(xiàn)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)銜接，展現(xiàn)了經(jīng)管老師們的創(chuàng)造潛力和業(yè)務(wù)能力。
王天宇“投資學(xué)”授課現(xiàn)場(chǎng)
“麥肯錫課程：全球領(lǐng)導(dǎo)力”授課教師段志蓉：
“融合式教學(xué)之所以難，是因?yàn)榫€(xiàn)上線(xiàn)下，手心手背都是肉。我們這門(mén)麥肯錫全球領(lǐng)導(dǎo)力課程，一直以來(lái)都是以龐大而高度國(guó)際化的授課嘉賓和學(xué)生群體為特色，每年參課的150到200名學(xué)生中，約有40%-50%的國(guó)際學(xué)生和交換生，課堂上的師生交流最是熱鬧。”如何讓170多名學(xué)生中、因疫情無(wú)法返校卻仍然踴躍選課的70多名散布于世界各地的同學(xué)感受到經(jīng)管在疫情期間一如既往高質(zhì)量的教學(xué)？段志蓉感到身上的責(zé)任已經(jīng)超過(guò)教學(xué)本身。
兩名現(xiàn)場(chǎng)助教和一名線(xiàn)上助教連同技術(shù)老師早早就來(lái)到了全面改造后的iLIVE互動(dòng)直播教室，當(dāng)現(xiàn)任加拿大駐華大使鮑達(dá)民，比亞迪CPO王渤，課程委員會(huì)成員葉梅、王平四位校外嘉賓隨段志蓉來(lái)到教室時(shí)，所有的準(zhǔn)備工作都已完成，只待老師心無(wú)旁騖專(zhuān)注授課。晚7點(diǎn)半開(kāi)始的課程毫無(wú)停頓進(jìn)行到10點(diǎn)，特別是長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)的問(wèn)答互動(dòng)環(huán)節(jié)，助教協(xié)助嘉賓把討論區(qū)眾多問(wèn)題摘出投到大屏幕上一起看，線(xiàn)上線(xiàn)下的交流在助教嫻熟的操作中無(wú)縫輪轉(zhuǎn)銜接。掌聲和笑聲不斷，歡樂(lè)與知識(shí)齊飛，身處世界各地的師生同學(xué)們?cè)谶@一刻找到了心靈的同頻共振?！熬€(xiàn)下同學(xué)忙著為這次獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)合影留念，而課程的微信群里，也有好多興奮得不想離開(kāi)去休息的同學(xué)……”段志蓉也被這份依依不舍感動(dòng)著，授課嘉賓在過(guò)程中說(shuō)了一句話(huà)，也許可以作為對(duì)融合式教學(xué)模式的注解——之所以特別喜愛(ài)清華這個(gè)平臺(tái)，就是因?yàn)楦鞣綄W(xué)子在這里融合的能力。
段志蓉“麥肯錫課程:全球領(lǐng)導(dǎo)力”授課現(xiàn)場(chǎng)
鮑達(dá)民作為嘉賓在課堂上進(jìn)行分享
課堂就是一線(xiàn)！如果說(shuō)春季學(xué)期的云端課堂保障了“如期開(kāi)課”，那么高質(zhì)量、有韌性的融合式教學(xué)體系則保證了線(xiàn)下線(xiàn)上教學(xué)在有機(jī)融合的同時(shí)亦能隨時(shí)切換調(diào)整。所有應(yīng)上、能上的課“一門(mén)都不少”，身在校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的所有師生“一個(gè)都不少”。這一特殊的教學(xué)實(shí)踐將讓2020年秋季學(xué)期注定不凡。
過(guò)去8個(gè)月里，散落在各地的學(xué)生們無(wú)法返校。云端課堂把學(xué)院、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)緊緊聯(lián)系在了一起。按照學(xué)校統(tǒng)一要求，在學(xué)院的統(tǒng)籌部署下，經(jīng)管學(xué)院教師科研部門(mén)全力以赴，悉心籌備融合式教學(xué)的課程內(nèi)容；教學(xué)部門(mén)主動(dòng)作為，積極保障學(xué)生健康安全和學(xué)習(xí)熱情；技術(shù)部門(mén)加班加點(diǎn)，實(shí)時(shí)研發(fā)、快速迭代iLIVE互動(dòng)直播方案并改造教室；各職能辦公室創(chuàng)新管理服務(wù)方式，為教學(xué)保駕護(hù)航。正是多條戰(zhàn)線(xiàn)并肩而行，團(tuán)結(jié)配合，才有了全院師生各司其職，各盡其責(zé)的融合力，這份融合力恰是融合式教學(xué)經(jīng)管方案的底色和底氣。
“不辭辛苦出山林”的老師，“奮烈自有時(shí)”的同學(xué)，2020這個(gè)特殊的年份已經(jīng)把我們緊緊聯(lián)系在一起，線(xiàn)上線(xiàn)下密不可分。此時(shí)此刻，無(wú)論你身處哪一個(gè)時(shí)區(qū)，講著哪一種語(yǔ)言，我們的“經(jīng)管時(shí)區(qū)”已經(jīng)同步，融合式教學(xué)已經(jīng)把曾經(jīng)遙遠(yuǎn)、傳統(tǒng)的課堂通過(guò)技術(shù)和信心傳播到更遠(yuǎn)更深的地方……
（清華新聞網(wǎng)9月22日電）
供稿：經(jīng)管學(xué)院
編輯：李華山
審核：程曦
