為學(xué)之我見(jiàn) 我見(jiàn)之為學(xué)

——在清華大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)大會(huì)上的發(fā)言

學(xué)生代表、土木系2015級(jí)直博生 郭宇韜

？學(xué)生代表郭宇韜在學(xué)風(fēng)建設(shè)大會(huì)上發(fā)言 李派 攝

尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好！

非常榮幸能夠參加此次大會(huì)。我是來(lái)自土木系直博五年級(jí)的郭宇韜，導(dǎo)師是聶建國(guó)教授。在此我想分享我和導(dǎo)師之間的一些故事，也談一談自己在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于治學(xué)為學(xué)的一些體會(huì)。

傳道授業(yè)解惑，聶老師首先為我指引的是一條大道。大四時(shí)我與聶老師的第一次談話(huà)中跟他請(qǐng)教未來(lái)發(fā)展，我說(shuō)自己目前未曾嘗試尚不知如何選擇。聶老師說(shuō)沒(méi)關(guān)系，不同的道路都是建設(shè)國(guó)家，都可以成就一番事業(yè)，以后你會(huì)對(duì)社會(huì)和自身有更深的認(rèn)識(shí)，也會(huì)知道哪里需要你，到時(shí)候要記住初心。讀博后聶老師給予我很多人生方向的引導(dǎo)，“工程科技源于工程、服務(wù)工程、高于工程、引領(lǐng)工程”，他說(shuō)只有自己深入其中，才會(huì)知道究竟有什么問(wèn)題，又該做些什么。我在博一的時(shí)候參與到武漢天河機(jī)場(chǎng)馬家湖跨線(xiàn)橋的研究設(shè)計(jì)中，聶老師多次派我去參加評(píng)審會(huì)、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察，歸來(lái)后反復(fù)討論。“有些問(wèn)題不是客觀(guān)存在的，而是人為造成的，我們作為一名工程師一定要有專(zhuān)業(yè)良知、社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神，不能制造問(wèn)題再解決問(wèn)題。”我漸漸明白，一個(gè)行業(yè)的進(jìn)步，是需要各個(gè)相關(guān)的部門(mén)、人員共同努力去推動(dòng)的，聶老師對(duì)于職業(yè)選擇上的寬廣胸懷，對(duì)于學(xué)生的多方位的支持，其實(shí)是條條大路通羅馬，殊途同歸。

聶老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度深深地影響著我。他強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，我的第一篇論文組合結(jié)構(gòu)在地下工程中的應(yīng)用，便是課題組在相關(guān)領(lǐng)域的初次嘗試。最開(kāi)始是一個(gè)工程問(wèn)題，從工程問(wèn)題中延伸出科研問(wèn)題，聶老師全程悉心指導(dǎo)。文章成型后聶老師逐字逐句地修改，前前后后改了3遍，短短6頁(yè)的文章修改多達(dá)301處，可謂字斟句酌，用心良苦，讓我知道了學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中的嚴(yán)謹(jǐn)性要求之高。聶老師細(xì)致入微地為我改正了文中的9個(gè)錯(cuò)別字，看著老師的修改痕跡，我感到非常愧疚，老師都有時(shí)間來(lái)進(jìn)行這么細(xì)致的工作，我為什么不自己多檢查幾遍，改正這種簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤呢？從那以后我便養(yǎng)成了仔細(xì)斟酌的習(xí)慣，在后來(lái)的科研工作、和與師弟師妹的交流中也不斷追求這種嚴(yán)謹(jǐn)。這篇文章后來(lái)有了更深入的發(fā)展，我國(guó)目前正在建的深中通道沉管隧道原計(jì)劃采用傳統(tǒng)混凝土結(jié)構(gòu)，我們結(jié)合之前的研究，建議采用創(chuàng)新組合結(jié)構(gòu)形式。新結(jié)構(gòu)形式由于自重較輕，其在伶仃航道的疏浚量可減少500余萬(wàn)方，減少費(fèi)用近10億，極大地減少對(duì)珠江口海域的污染。但新型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)面臨困難，原方案準(zhǔn)備照搬日本的，聶老師認(rèn)為我國(guó)在該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)有自主創(chuàng)新。他指導(dǎo)我進(jìn)行其中受力機(jī)理的研究，這進(jìn)一步成為我的博士課題。研究成果運(yùn)用于工程，節(jié)省鋼材近2萬(wàn)噸，產(chǎn)生了較大的技術(shù)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。聶老師從來(lái)不問(wèn)文章數(shù)量，只問(wèn)科研價(jià)值、工程價(jià)值、社會(huì)價(jià)值，只問(wèn)研究是否有創(chuàng)新和提高，是否有利于國(guó)家和人民。他曾指導(dǎo)我進(jìn)行國(guó)防項(xiàng)目導(dǎo)彈發(fā)射井和空軍防護(hù)門(mén)的研究，成果不能發(fā)論文，但卻意義重大；就在昨天我們還在討論新型裝配式結(jié)構(gòu)，分析這項(xiàng)新技術(shù)對(duì)于業(yè)界的意義。

聶老師對(duì)于專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)也深深地感染著我。他有一臺(tái)照相機(jī)，每到一個(gè)地方出差，總會(huì)在百忙之中抽出時(shí)間到附近的工程項(xiàng)目考察。聽(tīng)聶老師講課我感慨其中案例之多，后來(lái)我才知道那些照片都是他自己拍來(lái)的。有一次工程現(xiàn)場(chǎng)的人跟我說(shuō)，幾十米高的橋臺(tái)聶老師非要親自上去，全過(guò)程他們緊張得不行。聶老師思考問(wèn)題非常投入，甚至忘記了時(shí)間。有一次我們討論問(wèn)題暫時(shí)無(wú)果，卻在另一次討論其他事項(xiàng)的時(shí)候，他突然恍然大悟地說(shuō)：“這不是受彎問(wèn)題而是沖切問(wèn)題！”當(dāng)我反應(yīng)過(guò)來(lái)老師意思的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)老師的喜悅是那樣的簡(jiǎn)單純凈，我想赤子之心大概便是如此吧。忘我的工作難免會(huì)影響身體健康，我常為聶老師的眼部問(wèn)題擔(dān)心，還好老師會(huì)偶爾和我們一起運(yùn)動(dòng)，說(shuō)醫(yī)生叮囑他這樣更有利于工作。

有一項(xiàng)調(diào)研問(wèn)如果把導(dǎo)師比作一種動(dòng)物你如何選擇，我選了大熊貓，不僅因?yàn)槁櫪蠋煹难芯坑谏鐣?huì)而言十分重要，還因?yàn)槁櫪蠋熎揭捉耍蓯?ài)可親，總是在生活上給我們無(wú)微不至的關(guān)心。聶老師可謂是課題組的八卦中心，對(duì)我們的個(gè)人情況了如指掌，我們甚至懷疑他專(zhuān)門(mén)設(shè)置了情報(bào)人員。聶老師熱衷給單身同學(xué)介紹對(duì)象，雖然成功率不高，但也樂(lè)此不疲。聶老師還喜歡做飯，有一年女生節(jié)和我們一起下廚，一邊炒菜還一邊跟我們說(shuō)做研究就像做飯，要抓關(guān)鍵問(wèn)題，拿捏火候。我常在學(xué)堂路上碰到騎單車(chē)的聶老師，略顯斑白的頭發(fā)非常整齊，我從背后一眼就可以認(rèn)出來(lái)。每次打招呼說(shuō)到回去做飯，聶老師不免又要與我分享一下相關(guān)心得，說(shuō)做魚(yú)要怎樣入味，說(shuō)豆腐怎樣煮口感比較好。然而聶老師的背影，在我的眼中越發(fā)顯得高大，做大學(xué)問(wèn)如烹小鮮，他讓我看到的是白發(fā)丹心，是家國(guó)情懷，是廣闊藍(lán)天。

不止是聶老師，這種嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的治學(xué)精神在課題組傳承。我在國(guó)外訪(fǎng)學(xué)時(shí)曾與正在做博后的師兄討論學(xué)術(shù)問(wèn)題，他建議我如果覺(jué)得意義不大，那么不如去做更有意義的事，“雞肋雞肋，棄之可惜，食之無(wú)味，那還是棄了好”。師兄雖然文章不多，但每一篇的難度都很大，27歲的他現(xiàn)在已經(jīng)入職浙大成為博導(dǎo)。不僅是我所知的，在我們身邊有多少人像聶老師這樣，將一種或許可以統(tǒng)稱(chēng)為“清華”的精神用自己的言行去傳承。受恩于師，自不敢忘，我也成為了一名輔導(dǎo)員，希望將自己學(xué)得的一點(diǎn)東西傳遞下去；我也希望在未來(lái)從事教育和研究工作，能為行業(yè)的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量。

為學(xué)之我見(jiàn)，其實(shí)是我見(jiàn)之為學(xué)，這種種熱愛(ài)、付出、篤定、堅(jiān)守、初心，只有自己見(jiàn)到，才體會(huì)到其味之真，其意之深。讀博這些年，我看到的和學(xué)到的，是細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，是不斷創(chuàng)新，是樸實(shí)無(wú)華，是見(jiàn)微知著，是如水一般的純凈，又如火一般的熱情，是一顆赤子之心。這些精神，一如聶老師的背影，將成為我未來(lái)道路的指路明燈。

謝謝大家！

（清華新聞網(wǎng)12月1日電）

編輯：李晨暉

審核：呂   婷