來(lái)源： 清華研讀間 2019-12-16
編者按：
2008年，汶川地震的經(jīng)歷在還是初三學(xué)生的郭宇韜心中，埋下了一顆從事土木工程事業(yè)的種子；2020年，郭宇韜即將從清華土木系博士畢業(yè)。在清華近10載的寒來(lái)暑往，他幸運(yùn)地遇見(jiàn)了一位「大?！箤?dǎo)師，在向著做一名優(yōu)秀的工程師奔跑的同時(shí)，更遠(yuǎn)大的理想正通過(guò)導(dǎo)師的言傳身教，慢慢駐進(jìn)了他的腦海深處。
郭宇韜來(lái)自四川，2008年讀初三，雖不在汶川地震核心災(zāi)區(qū)，但大地強(qiáng)烈的震動(dòng)使得學(xué)校教學(xué)樓生生被「劈」成了兩半，中間的裂痕旁邊就是他平日的教室，這讓他至今感到后怕。
之后有一段時(shí)間里，當(dāng)?shù)厝硕疾桓易≡谑覂?nèi)，選擇在屋外搭帳篷睡覺(jué)。經(jīng)歷了汶川地震的郭宇韜，在保送清華大學(xué)的時(shí)候，面對(duì)數(shù)十個(gè)的可能選項(xiàng)，他選擇了土木專(zhuān)業(yè)。「高中生選專(zhuān)業(yè)其實(shí)自己也沒(méi)完全想清楚，可能曾經(jīng)的經(jīng)歷是自己未曾意識(shí)到的緣由吧」，他這樣解釋自己和清華大學(xué)土木系的「緣分」。
大四保研時(shí)曾被問(wèn)：「在你的墓志銘上你想寫(xiě)什么？」
「一名偉大的抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者」，還未讀博的郭宇韜略顯懵懂的回答。跟導(dǎo)師相處的四年多時(shí)光，郭宇韜在為學(xué)為人方面都受到很多影響，也有了更廣闊的心境。2019年，他再次回想當(dāng)時(shí)的問(wèn)題，覺(jué)得一生的墓志銘當(dāng)如英國(guó)詩(shī)人濟(jì)慈—「此地長(zhǎng)眠者，聲名水上書(shū)」。
郭宇韜引用小說(shuō)《鄉(xiāng)村教師》的一段話(huà)，形容自己對(duì)老師的體會(huì)：「他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，這類(lèi)個(gè)體充當(dāng)兩代生命體之間知識(shí)傳遞的媒介」。九年科研之路，一位位良師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度與對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)深深影響與感染著他，為他燃起路上的點(diǎn)點(diǎn)明燈，而他的導(dǎo)師，更是其中最重要的「坐標(biāo)」，指引著他堅(jiān)定前行。
在2019年清華大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)大會(huì)上，郭宇韜分享了他與導(dǎo)師聶建國(guó)院士之間的故事以及自己在過(guò)程中對(duì)于「治學(xué)為學(xué)」的思考。他說(shuō)，「做大學(xué)問(wèn)如烹小鮮，聶老師讓我看到的是白發(fā)丹心，是家國(guó)情懷，是廣闊藍(lán)天?！?strong>
學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上的聶建國(guó)老師
為師，指引方向
如今直博五年級(jí)的他憶起當(dāng)年與聶建國(guó)老師初次接觸，那些懇切寄語(yǔ)依舊清晰在耳。那是八年前軍訓(xùn)中的一場(chǎng)新生講座，當(dāng)時(shí)的郭宇韜只知聶老師在進(jìn)行著學(xué)界領(lǐng)先的科研工作，但對(duì)做科研還沒(méi)有概念，很忐忑自己能否聽(tīng)得懂相關(guān)內(nèi)容。后來(lái)發(fā)現(xiàn)聶老師對(duì)科研與工程中的繁雜問(wèn)題講解可謂是深入淺出，還談起了自己對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的心得與看法。
講到科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，聶老師語(yǔ)言樸實(shí)：組合結(jié)構(gòu)，兩種材料合理利用1+1>2的道理——合理的分配與優(yōu)化材料與結(jié)構(gòu)，讓各項(xiàng)材料充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。這次講座不僅讓郭宇韜對(duì)科研有了一些懵懂的感受，也燃起了對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣。
聶建國(guó)老師在給土木系學(xué)生做新生講座
「師者，傳道授業(yè)解惑，聶老師首先為我指引的是一條大道。」大四時(shí)，郭宇韜向聶老師請(qǐng)教未來(lái)發(fā)展方向。彼時(shí)的郭宇韜迷茫且焦慮，但聶老師卻讓他放寬心，因?yàn)檫x擇不同的道路其實(shí)都是在建設(shè)國(guó)家，都可以成就一番事業(yè)。「以后你會(huì)對(duì)社會(huì)和自身有更深的認(rèn)識(shí)，也會(huì)知道哪里需要你，到時(shí)候要記住初心?！?/strong>讀博后，郭宇韜拜入聶老師門(mén)下，聶老師給了他更多關(guān)于人生方向的引導(dǎo)，「工程科技源于工程、服務(wù)工程、高于工程、引領(lǐng)工程」，只有自己深入其中，才會(huì)知道究竟有什么問(wèn)題，又該做些什么。
博士一年級(jí)時(shí)，郭宇韜參與武漢天河機(jī)場(chǎng)馬家湖跨線(xiàn)橋的研究設(shè)計(jì)，聶老師多次派他去參加評(píng)審會(huì)、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察，歸來(lái)后反復(fù)討論。「有些問(wèn)題其實(shí)不是客觀(guān)存在的，而是人為造成的，我們作為一名工程師一定要有專(zhuān)業(yè)良知、社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神，不能創(chuàng)造問(wèn)題再解決問(wèn)題?！?/strong>郭宇韜漸漸明白，一個(gè)行業(yè)的進(jìn)步，需要各個(gè)相關(guān)的部門(mén)、人員共同努力去推動(dòng)。聶老師對(duì)于職業(yè)選擇上的寬廣胸懷，對(duì)于學(xué)生的多方位的支持，其實(shí)是條條大路通羅馬，殊途同歸。
科研的生活是平淡的，大起大落并不多，做科研是一件純粹的事。而在這個(gè)過(guò)程中，聶老師對(duì)于學(xué)術(shù)的赤誠(chéng)之心深深影響了郭宇韜?；蛟S有一種可以統(tǒng)稱(chēng)為「清華」的精神，在這樣的過(guò)程中傳承。即使年紀(jì)大了，聶老師在學(xué)生心中依然是滿(mǎn)懷激情與活力的模樣，這些來(lái)自于他對(duì)科研的興趣、責(zé)任與情懷。郭宇韜受其感染，報(bào)名成為了一名清華大學(xué)的輔導(dǎo)員，希望能將自己所感受到的精神繼續(xù)傳遞下去。
為師，以身作則
聶老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與創(chuàng)新精神也深深地影響著郭宇韜，他的第一篇論文——組合結(jié)構(gòu)在地下工程中的應(yīng)用，便是課題組在相關(guān)領(lǐng)域的初次嘗試。最開(kāi)始是一個(gè)工程問(wèn)題，從工程問(wèn)題中延伸出科研問(wèn)題。
聶老師全程悉心指導(dǎo)，更在文章成型后逐字逐句地修改，那篇論文前前后后改了3遍，修改之處在短短6頁(yè)中多達(dá)301處。字斟句酌、用心良苦，聶老師言傳身教地展現(xiàn)了學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中的嚴(yán)謹(jǐn)性要求之高?！缚粗蠋煹男薷暮圹E，我感到非常愧疚——老師都有時(shí)間來(lái)進(jìn)行這么細(xì)致的工作，自己又有什么理由不多檢查幾遍，改正這種簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤呢？」從那以后郭宇韜便養(yǎng)成了鉅細(xì)靡遺地對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)的習(xí)慣，在后來(lái)的科研工作也不斷堅(jiān)持著這份嚴(yán)謹(jǐn)。
郭宇韜在檢查試件
聶老師對(duì)郭宇韜從來(lái)不問(wèn)文章數(shù)量，只問(wèn)科研價(jià)值、工程價(jià)值、社會(huì)價(jià)值，只問(wèn)研究是否有創(chuàng)新和提高，是否有利于國(guó)家和人民。他曾指導(dǎo)郭宇韜所在課題組進(jìn)行國(guó)防項(xiàng)目導(dǎo)彈發(fā)射井和空軍防護(hù)門(mén)的研究，由于項(xiàng)目涉密，辛苦的成果不能發(fā)表成論文，但聶老師說(shuō)這個(gè)項(xiàng)目意義重大，是「很值得」的工作。
「聶老師做研究，不會(huì)停留在表明成果，而是發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡科研?！构铐w回憶道，「有一次我們討論某問(wèn)題暫時(shí)無(wú)果，卻在另一次討論其他事項(xiàng)的時(shí)候，他突然恍然大悟地說(shuō)『這不是受彎問(wèn)題而是沖切問(wèn)題嘛』」。這讓郭宇韜感受到一份如「赤子之心」般對(duì)思考的投入、對(duì)學(xué)問(wèn)的執(zhí)著，以及伴隨而生的純粹喜悅。
為師，關(guān)懷備至
我們?cè)鴨?wèn)郭宇韜，如果「將導(dǎo)師形容為一種動(dòng)物，會(huì)選擇哪一種？」郭宇韜選擇了「大熊貓」，不僅在于聶老師的研究于對(duì)社會(huì)的重要性，還因?yàn)槁櫪蠋熎揭捉恕⒖蓯?ài)可親，身上毫無(wú)院士的架子，總是在生活上給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心。
有一次兩人在冬季一起出差，談及衣著時(shí)，聶老師笑著說(shuō)：「衣服有一件合身的就夠了?！苟斓穆櫪蠋?，總是習(xí)慣地穿著不打眼的黑色大衣，也許有兩三件換洗的，但他不在意，款式也都差不多。
聶老師還是他們課題組的「八卦中心」，對(duì)同學(xué)們的情況了如指掌，多次給單身同學(xué)介紹對(duì)象——雖然成功率不高，但仍然樂(lè)此不疲。盡管會(huì)議和出差頗多，工作繁忙，聶老師還是會(huì)抽出時(shí)間與組內(nèi)同學(xué)一起聚餐交流。有一年女生節(jié)，聶老師還和同學(xué)一起下廚，他炒菜還不忘教育學(xué)生：「做研究就像做飯，要抓關(guān)鍵問(wèn)題，拿捏火候」。
聶建國(guó)課題組在南京五橋考察時(shí)合影（左起4為聶建國(guó)，右起4為郭宇韜）
學(xué)堂路上，郭宇韜常常能碰到騎單車(chē)的聶老師，他略顯斑白的頭發(fā)非常整齊，從背后一眼就可以認(rèn)出來(lái)。每次打招呼說(shuō)到回去做飯，不免又要分享一下相關(guān)心得：做魚(yú)要怎樣入味，說(shuō)豆腐怎樣煮口感比較好?！缸龃髮W(xué)問(wèn)如烹小鮮」，在郭宇韜看來(lái)，細(xì)致入微的認(rèn)真態(tài)度已滲透至聶老師生活的每一寸，聶老師生活的態(tài)度就是做科研的態(tài)度。
尾聲
郭宇韜在本科時(shí)曾有一次去教師辦公室請(qǐng)教問(wèn)題的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)他在樓里饒了很久才找到一件狹小的辦公室，里面密密麻麻的書(shū)籍和草案占去了空間，也遮擋住了部分陽(yáng)光。
后來(lái)這竟成為了他一個(gè)夢(mèng)境：在不大的校園里，有一位發(fā)色斑白的老師，每天日出而作、日落而息，走過(guò)碎石的小道，進(jìn)到自己空間不大、采光不好的辦公室里埋頭研究。日復(fù)一日，年復(fù)一年，就這樣渡過(guò)了自己人生大半時(shí)光。
夢(mèng)中的郭宇韜感到孤獨(dú)和局促，因?yàn)槿嗽谀贻p時(shí)總渴望去更大的世界，還無(wú)法理解這樣的幾十年如一日。但后來(lái)他感悟到，「對(duì)于熱愛(ài)之人，其研究領(lǐng)域便是一個(gè)世界，那間辦公室便是一個(gè)王國(guó)」。現(xiàn)在已成博士生的郭宇韜，面對(duì)這個(gè)王國(guó)，已經(jīng)足夠坦然，足夠熱愛(ài)?！杆麄兊霓k公室或許不大，但他們的形象非常高大，他們的背后撐起了廣闊無(wú)邊的天地」。
聶建國(guó)課題組在北京某組合橋現(xiàn)場(chǎng)考察時(shí)合影（前排左起3為聶建國(guó)，后排左起1為郭宇韜）
梅貽琦校長(zhǎng)曾說(shuō)：「正所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也」。十八離鄉(xiāng)家，負(fù)箕入清華。聞道千百師，授業(yè)連冬夏。十年磨一劍，如今劍可成？師恩懷若谷，執(zhí)帚掃天下。大師何以為師？在郭宇韜看來(lái)，大概就是聶建國(guó)老師的樣子。
文字｜沉沉的小肥宅 姬壹紀(jì) 夏至 魚(yú)香茄子草
編輯｜姬壹紀(jì)
責(zé)編｜飛天小女警 章魚(yú)哥
編輯：李華山
審核：程曦
