人物簡(jiǎn)介：
趙爭(zhēng)鳴，清華大學(xué)電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系長(zhǎng)聘教授。1991年清華大學(xué)電機(jī)系博士畢業(yè)留校，1994-1997年在美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)和美國(guó)加州大學(xué)歐文分校做博士后，1998-1999年先后在加拿大哥倫比亞大學(xué)做高訪(fǎng)學(xué)者和香港大學(xué)兼任研究型教授。1999年聘為清華大學(xué)教授，2000年獲得博導(dǎo)資格。2000年獲清華大學(xué)“學(xué)術(shù)新人獎(jiǎng)”，2005年獲得“全國(guó)優(yōu)秀科技工作者”稱(chēng)號(hào)，2006年被評(píng)為“北京市教育創(chuàng)新標(biāo)兵”，2010年獲“中達(dá)學(xué)者”稱(chēng)號(hào)，2011年晉升為英國(guó)工程與技術(shù)學(xué)會(huì)會(huì)士（IET Fellow），2012年和2019年分別獲得中國(guó)電工行業(yè)科技成就獎(jiǎng)，2017年晉升為電子電氣工程師學(xué)會(huì)會(huì)士（IEEE Fellow）。20年來(lái)共培養(yǎng)畢業(yè)博士34位，其中獲得清華大學(xué)優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)8位（二等獎(jiǎng)6位、一等獎(jiǎng)2位），北京市優(yōu)秀畢業(yè)生5位，清華大學(xué)優(yōu)秀博士畢業(yè)生6位，清華大學(xué)首批“紫荊學(xué)者”1位；學(xué)生中還有6位曾獲清華大學(xué)優(yōu)秀碩士論文獎(jiǎng)，8位曾獲重要國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。
趙爭(zhēng)鳴教授從博士生培養(yǎng)的三個(gè)階段、博士培養(yǎng)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)以及對(duì)導(dǎo)師自身的要求三個(gè)方面，就如何培養(yǎng)一名優(yōu)秀的博士生談了自己的心得體會(huì)。
一、博士生培養(yǎng)的三個(gè)階段：項(xiàng)目牽引、問(wèn)題牽引和前沿牽引
大多數(shù)博士生的培養(yǎng)會(huì)與導(dǎo)師的科研相關(guān)，一般會(huì)經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：
1、項(xiàng)目牽引。很多博導(dǎo)在科研初期是以承接科研項(xiàng)目為主，相應(yīng)地，博士生的培養(yǎng)基本也是以所進(jìn)行的科研項(xiàng)目來(lái)牽引。一個(gè)科研項(xiàng)目從開(kāi)題到結(jié)題，基本上就是一篇博士論文的內(nèi)容。這種方式的好處是：研究?jī)?nèi)容清楚具體，項(xiàng)目研究與博士論文工作基本同步，有合作單位的支撐，有很好的工程實(shí)用性，對(duì)導(dǎo)師可以形成科研實(shí)力積累；不足之處則是博士論文的創(chuàng)新性受科研項(xiàng)目?jī)?nèi)容所限，研究一般難以深入，科研內(nèi)容隨項(xiàng)目變化較大，難以形成可持續(xù)的研究方向。這個(gè)階段培養(yǎng)的博士生畢業(yè)后大多進(jìn)入企業(yè)成為技術(shù)骨干，如參與國(guó)電南自研發(fā)項(xiàng)目合作的五位同學(xué)先后加入我國(guó)柔性輸電領(lǐng)頭企業(yè)榮信集團(tuán)公司，并成長(zhǎng)為該集團(tuán)公司的主要技術(shù)骨干；參與特變電工太陽(yáng)能發(fā)電項(xiàng)目的同學(xué)加入了華為公司，成為華為公司光伏發(fā)電領(lǐng)域首席科學(xué)家等。
2、問(wèn)題牽引。隨著導(dǎo)師科研項(xiàng)目的積累，從前期科研項(xiàng)目研究中會(huì)引發(fā)出對(duì)很多基礎(chǔ)性問(wèn)題的思考，其中有些必須解決，否則項(xiàng)目難以進(jìn)行下去。這一階段的科研工作以解決問(wèn)題為牽引，博士論文工作也就主要圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是：研究的問(wèn)題明確，有一定的深度和難度，能引出更多更深入的問(wèn)題，為進(jìn)一步提高科研水平打下基礎(chǔ)；其不足之處為：難以有比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，有時(shí)問(wèn)題如果把握不住，研究的意義可能就不是很大。在這種培養(yǎng)模式下畢業(yè)的同學(xué)很多進(jìn)入博士后研究，或者直接進(jìn)入高校或研究院繼續(xù)從事研究工作，而他們?cè)诓┦可A段凝練出的重要的應(yīng)用基礎(chǔ)研究?jī)?nèi)容，為他們今后的研究生涯奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、前沿牽引。如果說(shuō)前面兩個(gè)階段還屬于被動(dòng)科研，前沿牽引研究則屬于主動(dòng)科研。一般來(lái)講，走到這一階段導(dǎo)師需要具備三個(gè)條件:（1）已經(jīng)解決了溫飽問(wèn)題（不為科研經(jīng)費(fèi)困擾，能做一些自己感興趣的研究方向）；（2）實(shí)用性的科研工作有一定積累（具備了較好的知識(shí)能力、科研能力、科研團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等）；（3）有一定的科研視野和高度，能夠看清本領(lǐng)域的前沿方向在哪里。在這一階段培養(yǎng)的博士比較幸運(yùn)，能夠潛心做前沿研究，博士論文研究工作具有較大的創(chuàng)新空間。
2017年趙爭(zhēng)鳴教授與畢業(yè)博士們合影
二、博士培養(yǎng)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)
目前清華博士生的來(lái)源很多，背景差異較大，而導(dǎo)師的博士生名額有限，因此從選材到育才都非常重要。趙爭(zhēng)鳴教授在選擇和培養(yǎng)博士生過(guò)程中總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、看重兩個(gè)遴選條件：熱愛(ài)和積極。博士生是否對(duì)科研工作有興趣、是否有積極陽(yáng)光的精神面貌非常重要，甚至勝過(guò)排名。
2、關(guān)注兩個(gè)重要時(shí)期：培養(yǎng)過(guò)程中，博士生一般存在兩個(gè)迷茫期：開(kāi)題前后（不知道做什么和怎么做）和總結(jié)提煉（需要從點(diǎn)走到面，從微觀(guān)走到宏觀(guān)），前者是要解決“如何鉆進(jìn)去”，后者是要解決“如何走出來(lái)”，這屬于兩個(gè)產(chǎn)生質(zhì)變的時(shí)期。在這兩個(gè)時(shí)期，導(dǎo)師要對(duì)博士生給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。
3、強(qiáng)調(diào)三個(gè)重要品質(zhì)：能“深入思考”，思考應(yīng)是博士生的基本工作狀態(tài)，也是創(chuàng)新的直接源泉；有“團(tuán)隊(duì)精神”是博士生應(yīng)具有的另一個(gè)重要品質(zhì)，尤其對(duì)工科博士生而言，大部分研究工作都是要依賴(lài)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)完成的；做事“精準(zhǔn)堅(jiān)韌”則是取得重要成果的基石。這些都屬于能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造的范疇，需要導(dǎo)師長(zhǎng)期潛移默化地加以引導(dǎo)。
4、體現(xiàn)兩個(gè)重要趨勢(shì)：國(guó)際化和交叉化。將博士生培養(yǎng)放到國(guó)際化平臺(tái)上，使其具備國(guó)際眼界；在制定博士生培養(yǎng)方案時(shí)，注重其知識(shí)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)學(xué)科交叉，在交叉處尋找創(chuàng)新點(diǎn)，這是培養(yǎng)高水平、引領(lǐng)型博士的重要方面。多年來(lái)趙爭(zhēng)鳴教授研究團(tuán)隊(duì)一直與國(guó)外本領(lǐng)域先進(jìn)研究團(tuán)隊(duì)保持良好而密切的合作關(guān)系，同時(shí)積極派遣博士生們出國(guó)參加國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議。
2019年帶領(lǐng)學(xué)生們到美國(guó)參加IEEE ECCE學(xué)術(shù)年會(huì)
5、關(guān)心博士生身心健康：博士生處于人生青春期、學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)型期和職業(yè)懵懂期，是人生的一個(gè)重要階段。導(dǎo)師與博士生的關(guān)系應(yīng)該是多面的，亦師亦父亦友，要多與同學(xué)們多交流，及時(shí)、全面了解各位同學(xué)的情況，幫助他們解決各自面臨的不同問(wèn)題，建立積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)和高尚的家國(guó)情懷，使之逐漸具備成為領(lǐng)軍人物和社會(huì)棟梁的潛質(zhì)。
三、博士生導(dǎo)師對(duì)自身的要求
博士生導(dǎo)師是培養(yǎng)博士生的第一負(fù)責(zé)人。博士生導(dǎo)師首先自己要做到熱愛(ài)和積極，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)工作、愛(ài)生活、愛(ài)思考。具體來(lái)說(shuō)，包括：
1、必須工作在第一線(xiàn)：了解熱點(diǎn)，看清前沿，具體體驗(yàn)，形成問(wèn)題，動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)筆；
2、對(duì)科研工作自己首先要有興趣，并且能點(diǎn)燃同學(xué)們心中的創(chuàng)新之火，重樹(shù)創(chuàng)新三元素——興趣、好奇心和膽量；
3、必須做到和做好三件事：指明方向（開(kāi)題），解決難題（課題中），判斷優(yōu)劣（培養(yǎng)完成后）；
4、了解不同博士生的特點(diǎn)，因人而異，制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃和博士課題。
5、為博士生的學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)造良好的條件和成長(zhǎng)的土壤，包括科研條件與人文環(huán)境、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)（小組）等；
6、選擇好與博士生有效的交流方式，包括時(shí)間地點(diǎn)、方式內(nèi)容等，認(rèn)識(shí)到博士生首先是研究者，然后才是學(xué)生。
導(dǎo)師是學(xué)生的平臺(tái)、伯樂(lè)和導(dǎo)引人，意味著導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生需要做到三個(gè)層次——支撐、挖掘和引導(dǎo)。支撐容易，挖掘和引導(dǎo)不易，俗話(huà)說(shuō)，千里馬很多，伯樂(lè)少。博導(dǎo)們要真正用心，真正熱愛(ài)珍惜博導(dǎo)這個(gè)稱(chēng)號(hào)。導(dǎo)師的導(dǎo)師還是熱愛(ài)和興趣，如果真正是興趣所在，則功利、辛苦、委屈等都不值一談了。
博士生導(dǎo)師與博士生是良師益友的關(guān)系，博導(dǎo)們?cè)谂囵B(yǎng)博士的同時(shí)，自己也在得到提升和成長(zhǎng)。導(dǎo)師需要不斷探索培養(yǎng)博士生的規(guī)律，博士生們更要好好珍惜和利用這一段人生美好時(shí)光，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，做出無(wú)愧自己、無(wú)愧國(guó)家、無(wú)愧社會(huì)的成果！
供稿：電機(jī)系
編輯：李華山
審核：程曦
