趙世璽
趙世璽，1996年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。清華大學(xué)深圳國(guó)際研究生院材料研究院副教授、博士生導(dǎo)師。2002年8月加入清華大學(xué)化學(xué)系從事博士后工作，2004年來(lái)到清華大學(xué)深圳研究生院（現(xiàn)深圳國(guó)際研究生院）工作。主講研究生課程“材料學(xué)基礎(chǔ)”和“功能陶瓷先進(jìn)制備技術(shù)”，其中“材料學(xué)基礎(chǔ)”2015獲評(píng)院級(jí)精品課程、2020獲評(píng)清華大學(xué)校級(jí)精品課程。至今已培養(yǎng)碩士38名、博士3名，其中2名博士生獲評(píng)北京市優(yōu)秀畢業(yè)生，4名碩士生榮獲清華大學(xué)優(yōu)秀碩士論文獎(jiǎng)，1名碩士生榮獲第五屆全國(guó)實(shí)踐實(shí)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)，多名學(xué)生榮獲深圳國(guó)際研究生院專(zhuān)業(yè)實(shí)踐優(yōu)秀獎(jiǎng)。曾獲2020年度清華大學(xué)先進(jìn)工作者。
趙世璽主要研究領(lǐng)域?yàn)樾履茉床牧希ㄤ囯x子電池正負(fù)極材料，固態(tài)電解質(zhì)，超級(jí)電容器電極材料和鋰硫電池等）和功能復(fù)合材料（壓電材料，熱敏電阻）的化學(xué)合成及微觀(guān)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。趙世璽課題組是國(guó)內(nèi)較早開(kāi)展硅酸鹽基正極材料的課題組之一，近幾年來(lái)在超級(jí)電容器和鋰硫電池方面取得了一系列科研成果。
享受教學(xué)帶來(lái)的幸福感
2004年，初到深圳研究生院（現(xiàn)深圳國(guó)際研究生院）的趙世璽擔(dān)任“材料學(xué)基礎(chǔ)”課程的助教，當(dāng)時(shí)這門(mén)課由原清華大學(xué)校務(wù)委員會(huì)委員、校長(zhǎng)教學(xué)顧問(wèn)潘金生教授講授。潘金生沒(méi)有課件，也不用教案，就靠自己對(duì)課程內(nèi)容的融會(huì)貫通，一邊板書(shū)一邊講解，而且板書(shū)都是英文的。潘金生的教學(xué)方式給趙世璽以深刻影響，“潘金生老師是我學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，是他的言傳身教為我后來(lái)能上好這門(mén)課打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！倍嗄陙?lái)，趙世璽以潘金生老師為榜樣，孜孜不倦，參閱了大量國(guó)內(nèi)外高校的相關(guān)課程教材、課件和原版著作等，編寫(xiě)英文講義，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。
“材料學(xué)基礎(chǔ)”這門(mén)課程主要講晶體結(jié)構(gòu)以及晶體結(jié)構(gòu)對(duì)材料性能的影響。涉及的點(diǎn)群、空間群和張量分析，對(duì)于國(guó)內(nèi)外的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度都比較大。趙世璽不僅專(zhuān)注于把課講好，更注重提高學(xué)生們的興趣，減少他們對(duì)高難度課程的畏懼?！皩?duì)于研究生來(lái)說(shuō)，夯實(shí)基礎(chǔ)是首要的，‘材料學(xué)基礎(chǔ)’是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、必修課，枯燥、有難度，所以一定要花足夠多的精力，把問(wèn)題講深講透，要讓學(xué)生達(dá)到‘知其然，也知其所以然’的境界。面對(duì)一系列符號(hào)和圖形，要像音樂(lè)人一樣，看到樂(lè)譜音符馬上就能知道其旋律。”經(jīng)過(guò)多年不懈的努力，趙世璽不僅把這門(mén)課講得深入淺出，而且能把生活中的小故事代入課堂，活躍課堂氣氛，學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟人生。
提到這門(mén)課獲得清華大學(xué)精品課，趙世璽謙遜地表示，當(dāng)時(shí)申請(qǐng)“材料學(xué)基礎(chǔ)”精品課建設(shè)，并不是為了獲得榮譽(yù)，更多的是為了多給自己一點(diǎn)壓力，講好課是教師的天職，分享知識(shí)其實(shí)是一種幸福。
除了“材料學(xué)基礎(chǔ)”，趙世璽還開(kāi)設(shè)了“功能陶瓷先進(jìn)制備技術(shù)”課程，主講材料顯微結(jié)構(gòu)以及相關(guān)先進(jìn)制備技術(shù)，屬于技術(shù)范疇。與“材料學(xué)基礎(chǔ)”課程形成一定的內(nèi)外互補(bǔ)。該課程緊跟技術(shù)前沿，每年及時(shí)更新授課內(nèi)容，為同學(xué)進(jìn)入課題研究提供新思路。
理論知識(shí)外的課堂：
樂(lè)觀(guān)態(tài)度、專(zhuān)注與意志力、學(xué)術(shù)品德
曾任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)20年之久的理查德·萊文曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育不傳授任何知識(shí)和技能，卻能令人勝任任何學(xué)科和職業(yè)。這才是教育?！壁w世璽深受這番話(huà)的啟發(fā)，除了課堂上理論知識(shí)的傳授，他還十分重視培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度、持久的專(zhuān)注力和意志力以及良好的學(xué)術(shù)品德。
趙世璽十分關(guān)注學(xué)生的心理建設(shè)，他認(rèn)為，比智商（IQ）和情商（EQ）更重要的是逆商（AQ）的培養(yǎng)。挫折教育是所有學(xué)生的必修課?！安粸槔щy找理由，只為成功找方法。”趙世璽說(shuō)，“我自己平常很少去影院看電影，唯獨(dú)《獅子王》這部影片專(zhuān)程去影院看了兩遍。”讓他印象最為深刻的是影片中那句“Hakuna Matata”，意為拋開(kāi)煩惱、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，困難總會(huì)過(guò)去?！坝龅嚼щy時(shí)就多念念這句咒語(yǔ)吧！”趙世璽笑著說(shuō)，“生活本就充滿(mǎn)了迷茫和未知，任何瓶頸和迷茫都是正常的，這不正是人生的魅力和精彩之處嗎？”趙世璽總是用自己的積極態(tài)度感染著學(xué)生，“我們要保持積極向上的態(tài)度，要相信、要熱愛(ài)自己的選擇?！?/p>
趙世璽一直嚴(yán)格要求自己，他不止一次強(qiáng)調(diào)“修身養(yǎng)性”的重要性。明代哲學(xué)家、心學(xué)創(chuàng)立者王陽(yáng)明曾提出：“人須在事上磨，方立得?。环侥莒o也定，動(dòng)也定?！?span style="text-align: justify; text-indent: 28px;">趙世璽追求的正是這種在工作中高度專(zhuān)注，即心“清”、心“靜”、心“凈”的狀態(tài)。他特地提了一幅“凈”字掛在自己辦公室的墻壁上，時(shí)刻警醒自己，要通過(guò)靜心工作，達(dá)到心凈的境界。
“身為老師，我們要做的不僅是傳授知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)?！?span style="text-align: justify; text-indent: 28px;">趙世璽總是告誡學(xué)生，任何時(shí)候都不能驕傲，不能耍小聰明，要始終抱著謙卑的態(tài)度，見(jiàn)賢思齊，取長(zhǎng)補(bǔ)短。“專(zhuān)注做事，干凈做人”是他對(duì)學(xué)生的要求，也是對(duì)自己的要求?！皩W(xué)術(shù)品德引導(dǎo)很重要，我在學(xué)術(shù)科研方面是個(gè)有‘潔癖’的人?！?span style="text-align: justify; text-indent: 28px;">趙世璽這樣形容自己，“學(xué)生不是科研項(xiàng)目的副產(chǎn)品，而應(yīng)該說(shuō)科研成果是我們培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中的副產(chǎn)品?！?span style="text-align: justify; text-indent: 28px;">趙世璽認(rèn)為，科研是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)載體，而不是培養(yǎng)學(xué)生的目的和結(jié)果，老師不能讓學(xué)生為了做課題而做課題，一味追求論文發(fā)表和專(zhuān)利申請(qǐng)，而應(yīng)當(dāng)將科學(xué)研究和人才培養(yǎng)相結(jié)合。
趙世璽在院教職工黨建工作研討會(huì)上分享教研心得
學(xué)生眼中如慈父般的趙世璽
“像父親一樣”是許多學(xué)生對(duì)趙世璽的評(píng)價(jià)。在學(xué)生眼中，趙世璽是親切和藹的、謙遜樸實(shí)的，總是如慈父般關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。教書(shū)育人，有教無(wú)類(lèi)，他稱(chēng)自己沒(méi)少改過(guò)“問(wèn)題論文”，有時(shí)也免不了著急上火，但總是提醒自己按下怒火，耐下性子，將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都看在眼里，并時(shí)常鼓勵(lì)他們。趙世璽一直相信，老師的用心，學(xué)生感受得到，課題組的氛圍融洽、老師的耐心負(fù)責(zé)，一定會(huì)給學(xué)生的心態(tài)以積極影響，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，成果自然不會(huì)差。就這樣，學(xué)生們漸入佳境，趙世璽課題組在多個(gè)著名期刊發(fā)表論文共計(jì)80余篇，授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利10項(xiàng)，其中2項(xiàng)實(shí)現(xiàn)了成果轉(zhuǎn)化。截至今年上半年，趙世璽課題組發(fā)表的論文引用率已經(jīng)達(dá)到了去年整年的水平。趙世璽的多位學(xué)生還曾榮獲“北京市優(yōu)秀畢業(yè)生”“清華大學(xué)優(yōu)秀碩士論文獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。
“把學(xué)生帶好，是我的責(zé)任和使命?！?span style="text-align: justify; text-indent: 28px;">趙世璽眼中充滿(mǎn)著堅(jiān)定，“清華匯聚著來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀學(xué)子，我作為老師，一定要在他們最好的青春年華中給他們正確的引導(dǎo)，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)成才的道路上少走彎路，健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活?！闭f(shuō)到這里，趙世璽的眼中已飽含熱淚，他的記憶回到2014年，學(xué)生們手捧生日蛋糕出現(xiàn)在他面前，唱著生日歌，給了他一個(gè)大大的生日驚喜?！拔疑矸葑C上登記的是陰歷生日，連我自己都經(jīng)常忘記自己的生日，沒(méi)想到我的學(xué)生們打聽(tīng)到了我的生日，讓我深受感動(dòng)。”每個(gè)學(xué)期末，趙世璽都會(huì)與學(xué)生拍一張合影，并把每一張照片都細(xì)心收入相冊(cè)。照片中一張張笑臉，是師生情誼的見(jiàn)證，也是他們共同努力與成長(zhǎng)的印記。
趙世璽與學(xué)生們
“做老師是我一生最正確的選擇?！?span style="text-align: justify; text-indent: 28px;">趙世璽充滿(mǎn)自豪與喜悅地告訴我們，許多學(xué)生畢業(yè)后還與他保持著聯(lián)系，時(shí)不時(shí)回校探望他，這是他作為老師收到的最好禮物與回報(bào)。
心懷感恩，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，牢記清華人的責(zé)任與使命
常懷感恩之心，是趙世璽為學(xué)生上的另一堂人生大課。在每年新生的第一堂課上，趙世璽總是強(qiáng)調(diào)“感恩”二字?！案兄x父母、長(zhǎng)輩，感謝所有幫助過(guò)自己的人，感謝自己的勤奮和堅(jiān)持，更要感謝自己生在祖國(guó)這樣一個(gè)好時(shí)代?！?/p>
無(wú)論在學(xué)校還是家庭中，趙世璽始終言傳身教，懷抱著、傳承著對(duì)黨對(duì)國(guó)家和時(shí)代的感恩之心?！扒迦A人要有責(zé)任感與使命感?！?趙世璽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“我們上大學(xué)，接受高等教育的目的，不僅僅是為了將來(lái)有份體面的工作和可觀(guān)的薪水，我們要明白自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任?！?span style="text-align: justify; text-indent: 28px;">趙世璽總是這樣告訴他的學(xué)生，作為清華的青年學(xué)子，二十年后將成為社會(huì)的中流砥柱，應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在起就培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)，將祖國(guó)的利益放在首位，將自己在學(xué)校的所學(xué)所得回饋社會(huì)?！盁o(wú)論何時(shí)何地，無(wú)條件愛(ài)國(guó)”，這也是趙世璽對(duì)自己兒子的要求。
今年恰逢中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，講到這里，趙世璽的眼中飽含深沉和感慨，他表示自己無(wú)比幸運(yùn)，在這樣一個(gè)幸福安全、蒸蒸日上的國(guó)度里，本就是一件極其值得感恩的事。他說(shuō)，“愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，是我們每個(gè)國(guó)民最起碼的情感歸宿和道德底線(xiàn)。”趙世璽表示，身為人民教師，自己會(huì)一如既往，身體力行，積極響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記的號(hào)召，用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生們，將清華人嚴(yán)謹(jǐn)質(zhì)樸的精神和愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的情懷不斷傳承下去。
（清華新聞網(wǎng)7月5日電）
供稿：深圳國(guó)際研究生院
編輯：李華山
審核：李晨暉
