大家好，我是寫(xiě)作中心的李成晴，我承擔(dān)的是本科生的“寫(xiě)作與溝通”課程。以下是我的同行錦囊：
我的寫(xiě)作與溝通課的主題是“西南聯(lián)大”，在這個(gè)主題下，時(shí)代與個(gè)人選擇、中西學(xué)術(shù)交流、傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性等都是選課學(xué)生感興趣的問(wèn)題。在具體的研討過(guò)程中，我會(huì)以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文精神的關(guān)注。學(xué)生的關(guān)注在哪里，教育就發(fā)生在哪里，實(shí)際上也可說(shuō)，學(xué)生的關(guān)注是教育發(fā)生的契機(jī)。
李成晴
在“西南聯(lián)大”主題的線(xiàn)上雨課堂中，我播放了電影《無(wú)問(wèn)西東》里的一個(gè)片段：靜坐聽(tīng)雨。當(dāng)年聯(lián)大避居昆明，校舍都是茅草搭建，上面蓋著鐵皮，下雨時(shí)，屋外大雨，屋內(nèi)小雨，聲音聒噪如鞭炮齊鳴。電影中，物理系教授不得不停止講課，在黑板上寫(xiě)下“靜坐聽(tīng)雨”四個(gè)字，然后落座。這個(gè)5分鐘的視頻，是整個(gè)影片中沒(méi)有過(guò)多臺(tái)詞旁白但是給人印象最為深刻的一幕，學(xué)生看得也很投入。隨后，以“靜坐聽(tīng)雨”為引子，我們探討了苦難中的自強(qiáng)教育而不是仇恨教育的問(wèn)題，所用的例證也有“雨”字，那便是徐元白的《西泠話(huà)雨》。1945年，抗戰(zhàn)勝利，徐元白結(jié)束“西南天地間”的漂泊，回到杭州，同張大千、徐悲鴻等泛舟西湖。忽然雨起，敲打?yàn)跖?，徐元白船中看雨，想到了一個(gè)民族在八年間的空前劫難，感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了《西泠話(huà)雨》這首曲子。琴曲清澈明亮，有著一種博大的并不頹廢的憂(yōu)傷，從中聽(tīng)不出一絲殺伐激越之音。這樣有著古典韻味的一幕，曾經(jīng)在歷史上無(wú)數(shù)的場(chǎng)景中出現(xiàn)，比如蔣捷的《虞美人·聽(tīng)雨》。通過(guò)這樣的穿插講述，將學(xué)生基于電影片段的視覺(jué)關(guān)注引導(dǎo)到對(duì)其背后人文精神的思考，進(jìn)而避免了空談泛論。“靜坐聽(tīng)雨”的課程環(huán)節(jié)，以現(xiàn)實(shí)為關(guān)照，啟發(fā)學(xué)生在面對(duì)困境時(shí)自覺(jué)生發(fā)出一種沉靜的力量。春季學(xué)期，為防疫計(jì)，老師和學(xué)生避居各地，通過(guò)“雨課堂”進(jìn)行在線(xiàn)的教與學(xué)，這也是另外一重時(shí)空意義上的“聽(tīng)雨”；同樣的，也需要保持一份靜氣來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著這“雨”的聲音。
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供稿：教務(wù)處
編輯：李華山
審核：程曦
