關(guān)愛(ài)無(wú)界限  無(wú)障礙在行動(dòng)

來(lái)源：新清華后勤專(zhuān)刊

教學(xué)樓無(wú)障礙衛(wèi)生間（左）和無(wú)障礙標(biāo)識(shí)提示（右）

建設(shè)無(wú)障礙教學(xué)樓公共設(shè)施是建設(shè)一流大學(xué)的內(nèi)涵之一，對(duì)比國(guó)內(nèi)外高校教學(xué)樓的建設(shè)和管理理念，在清華大學(xué)無(wú)障礙發(fā)展研究院的幫助下，第六教學(xué)樓完成無(wú)障礙標(biāo)準(zhǔn)化改造第一期工程。

一、響應(yīng)師生的迫切需求

在校園里，有時(shí)會(huì)看到坐在輪椅上背著書(shū)包去教學(xué)區(qū)上課的學(xué)生身影，大家是否有想過(guò)，這些同學(xué)如何進(jìn)入有臺(tái)階的高層教室上課、喝水、去衛(wèi)生間……

有一些老師由于常年講課，腿部有嚴(yán)重的靜脈曲張問(wèn)題，有一些同學(xué)在日常生活運(yùn)動(dòng)中偶然受傷，還有很多退休的老人，他們對(duì)無(wú)障礙設(shè)施都有非常迫切的需求。

二、踐行服務(wù)育人的使命

校園無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)的基本理念是讓學(xué)校所有人都可以在平等互惠的學(xué)習(xí)生活中獲得尊重和自我滿(mǎn)足感，體現(xiàn)學(xué)校在教書(shū)育人過(guò)程中的包容性、平等性和多樣性，踐行環(huán)境育人的使命。

三、無(wú)障礙在行動(dòng)

多方參與，征求意見(jiàn)。在無(wú)障礙設(shè)施建設(shè)過(guò)程中，以國(guó)標(biāo)《無(wú)障礙設(shè)計(jì)規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，對(duì)第六教學(xué)樓無(wú)障礙系統(tǒng)進(jìn)行整體規(guī)劃。以“合理便利、平等自助”為原則，開(kāi)展第一期改造工程。
在正式投入使用之前，請(qǐng)有需求的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)并征求意見(jiàn)。校領(lǐng)導(dǎo)吉俊民、楊斌親臨現(xiàn)場(chǎng)檢查、體驗(yàn)。

因地制宜，小投入大產(chǎn)出。無(wú)障礙設(shè)施的改造工程從實(shí)用、經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)，在原有教學(xué)樓的設(shè)備基礎(chǔ)上進(jìn)行。如無(wú)障礙停車(chē)位在六教BC區(qū)的空地加設(shè)；在原有電梯內(nèi)加入盲文提示、低位按鈕；A區(qū)門(mén)口修建無(wú)障礙坡道，在入口處加設(shè)呼叫按鈕，加入人工服務(wù)環(huán)節(jié)，這也是國(guó)際通行認(rèn)可的做法。

四、以人為本，關(guān)愛(ài)無(wú)界限

無(wú)障礙設(shè)施的使用，提升了學(xué)生的體驗(yàn)。以盲道為例，顏色是醒目的黃色，表面凸臺(tái)提供了觸覺(jué)信息，起到了指示前行和停止的作用。既是對(duì)健全同學(xué)的一種提示，也能對(duì)于弱視力人群提供方便。老師和同學(xué)們都說(shuō)六教的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是那樣體貼有溫度。

一位行動(dòng)不方便的同學(xué)說(shuō)：“以前上課，因?yàn)槿バl(wèi)生間很不方便，都不敢喝水，現(xiàn)在有了無(wú)障礙設(shè)施，我也可以和其他同學(xué)一樣，一個(gè)人到開(kāi)水間和衛(wèi)生間了！”

看到師生的關(guān)注和肯定，更加堅(jiān)定了持續(xù)做好無(wú)障礙設(shè)施改造的決心。物業(yè)中心將繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)服務(wù)體系建設(shè),為師生創(chuàng)造一個(gè)包容、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓校園更美麗更便捷更有保障！

（清華新聞網(wǎng)5月5日電）

供稿：物業(yè)中心

編輯：張同順

審核：周襄楠