李秀：力做有趣的文化素質(zhì)課
學(xué)生通訊員 許嘉婧
【教師簡(jiǎn)介】李秀，女，副教授，現(xiàn)任清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部副主任，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用，曾獲清華大學(xué)優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng)、2004年度北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等。教育部重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)情景學(xué)習(xí)與課堂交互啟發(fā)模式”，獲得清華大學(xué)骨干人才計(jì)劃支持，主持設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)被選送2003中國(guó)高等教育軟件展，并被數(shù)十所兄弟院校采納為教學(xué)課程案例和實(shí)踐載體。目前總負(fù)責(zé)985二期“計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)課程體系建設(shè)”項(xiàng)目，編寫(xiě)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教材被全國(guó)80多所大專(zhuān)院校選用。
【課程簡(jiǎn)介】這是一門(mén)以信息技術(shù)為內(nèi)容載體，為各領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才鋪墊堅(jiān)實(shí)的信息素養(yǎng)的公共基礎(chǔ)課程。在大學(xué)里，這是一門(mén)面向全校各專(zhuān)業(yè)各年級(jí)的公共基礎(chǔ)課。無(wú)論你是一名電腦“小白”，希望學(xué)習(xí)圖像處理軟件來(lái)制作海報(bào)；還是一名百萬(wàn)行代碼量級(jí)的編程高手，渴望以新的視角了解1和0之外的世界；或者你正在從事與計(jì)算機(jī)幾乎完全無(wú)關(guān)的工作（這樣的工作還存在嗎？），迫于潮流想對(duì)當(dāng)下的信息技術(shù)有個(gè)全面系統(tǒng)而深入淺出的了解……無(wú)論出于什么目的，相信你都能從這門(mén)課中得到屬于你的收獲。
這門(mén)課可以看作是計(jì)算機(jī)世界的“概論課”，采用全新的課程理念和教學(xué)模式，內(nèi)容精彩，特征鮮明。與傳統(tǒng)課程相比，本課程最大的特點(diǎn)在于講授主體不只是學(xué)校教師，還有信息技術(shù)各相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者，他們都會(huì)根據(jù)自己的獨(dú)特經(jīng)歷，以全新視角為你講述不同的計(jì)算機(jī)世界；而我們的授課內(nèi)容也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是說(shuō)教式的、冷冰冰的書(shū)本知識(shí)，更有與生活密切相關(guān)的、活靈活現(xiàn)的案例與故事。此外，由于信息技術(shù)發(fā)展極為迅速，所以本課程沒(méi)有特定的教材（書(shū)籍出版會(huì)非常滯后），而且會(huì)不斷更新內(nèi)容，力圖展現(xiàn)最新穎、最前沿、最符合時(shí)代潮流的內(nèi)容。不僅如此，本課程還立足于“文化”視點(diǎn)，努力嘗試將深刻影響人類(lèi)社會(huì)的信息技術(shù)講出“文化”的味道，讓受眾建立起普適的計(jì)算思維。
李秀近照
清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系副教授李秀開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”慕課的構(gòu)想從2014年開(kāi)始醞釀，于2015年秋季在學(xué)堂在線(xiàn)正式上線(xiàn)。李秀從第三批加入慕課制作，吸取了前兩批課程的制作經(jīng)驗(yàn)，在課程啟動(dòng)前就有了詳細(xì)的規(guī)劃。雖然學(xué)堂在線(xiàn)的慕課是為全社會(huì)開(kāi)放的，但團(tuán)隊(duì)在制作之初是本著“立足線(xiàn)下教學(xué)，服務(wù)線(xiàn)上學(xué)習(xí)”的雙贏(yíng)思路進(jìn)行課程內(nèi)容的重構(gòu)和拍攝。“我們更加重視慕課如何為教學(xué)服務(wù)，提高線(xiàn)下教學(xué)的質(zhì)量。”李秀認(rèn)真地說(shuō)。
有趣、好玩、充滿(mǎn)文化韻味的清華課堂
李秀對(duì)自己的課程有明確的定位，“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”是一門(mén)有用、有趣、有視野的信息技術(shù)通識(shí)課程，它的初衷是讓未經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的入校大學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)，因此，老師在課程設(shè)計(jì)上希望融入更多文化的元素，讓這門(mén)慕課既具備充分的知識(shí)信息，也能有趣、好玩、引人深思。
首先，慕課要作為基礎(chǔ)課堂，為線(xiàn)下教學(xué)服務(wù)，它相當(dāng)于一本線(xiàn)上多媒體教材。由于大一新生們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，以往沒(méi)有慕課時(shí)，很容易出現(xiàn)部分學(xué)生覺(jué)得課程過(guò)于簡(jiǎn)單，而另一部分學(xué)生與老師所講內(nèi)容脫節(jié)的狀況。慕課的出現(xiàn)彌補(bǔ)了這一問(wèn)題。作為混合式教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，李秀說(shuō)，慕課視頻線(xiàn)下制作的特點(diǎn)，使得內(nèi)容呈現(xiàn)比課堂教學(xué)更容易做到直觀(guān)形象高效。“比如存儲(chǔ)設(shè)備、磁帶這些概念和技術(shù)是什么，我們能夠更直觀(guān)地用實(shí)物展現(xiàn)在視頻中。” 李秀說(shuō)。
其次，慕課作為線(xiàn)下課堂的配套學(xué)習(xí)工具，它應(yīng)該能展現(xiàn)出一些僅僅在教室中學(xué)不到的東西，那就是參觀(guān)型課堂。李秀說(shuō)，慕課團(tuán)隊(duì)下了很多功夫在課外實(shí)踐型課堂錄制上，比如參觀(guān)超算中心、聯(lián)想創(chuàng)新中心，這些地方不可能帶領(lǐng)所有選課的同學(xué)親臨現(xiàn)場(chǎng)，也不好占用線(xiàn)下課堂的時(shí)間播放視頻，放在學(xué)堂慕課中供有興趣的同學(xué)探索是最好的方法。李秀認(rèn)為，把實(shí)踐的課堂搬到慕課上，把課程“做得更接地氣”是文化通識(shí)課的目標(biāo)。在選擇目的地時(shí)，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的慕課團(tuán)隊(duì)有意識(shí)地選擇國(guó)內(nèi)的知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。“我更愿意做純中國(guó)背景的參觀(guān)課堂，讓清華的同學(xué)們感受到中國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展的力量。”李秀笑著說(shuō)。
最后，慕課還作為文化素質(zhì)課程，它也應(yīng)擔(dān)負(fù)開(kāi)拓學(xué)生視野的責(zé)任，李秀認(rèn)為在線(xiàn)上課程中加入有趣的大咖訪(fǎng)談不失為一種有效的方法。“我希望我們的慕課不流于俗套，我們可以合理地利用清華的校友資源，做出具備清華特色的慕課。”李秀請(qǐng)來(lái)許多畢業(yè)于清華的業(yè)界名人，他們并不一定都是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)出身，但都會(huì)結(jié)合自己的業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)，講述信息素養(yǎng)對(duì)各行各業(yè)的重要性。通過(guò)這種訪(fǎng)談的形式，清華校友分享自己在各個(gè)工作崗位上使用到的計(jì)算思維，這讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂不僅僅是一門(mén)技術(shù)，更具有文化的韻味。
李秀提到一位數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)出身、做風(fēng)險(xiǎn)投資的嘉賓，他在慕課視頻中侃侃而談信息技術(shù)如何幫助投資行業(yè)提高回報(bào)率，從傳統(tǒng)行業(yè)中挖掘更多高附加值的東西，以及當(dāng)代社會(huì)中信息技術(shù)如何促進(jìn)進(jìn)行業(yè)發(fā)展。“我們希望非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)通過(guò)這樣一門(mén)通識(shí)課程，建立一種適應(yīng)計(jì)算機(jī)的思維方式，不論你學(xué)什么都可能用得上。”
混合式教學(xué)實(shí)踐：線(xiàn)上與線(xiàn)下的雙向互動(dòng)
在踐行混合式教學(xué)理念時(shí)，李秀認(rèn)為，應(yīng)該充分與慕課的目標(biāo)人群互動(dòng)，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難和他們的興趣點(diǎn)。混合式教學(xué)最怕的是線(xiàn)上與線(xiàn)下的分離。李秀認(rèn)為，慕課并不是放在線(xiàn)上后就不再管理了。相反，線(xiàn)上課堂的運(yùn)營(yíng)十分重要。“每年慕課使用效果最好的時(shí)間段都在秋季學(xué)期，因?yàn)橛?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的線(xiàn)下課程也在這一學(xué)期。我會(huì)招募助教團(tuán)隊(duì)，讓大家分時(shí)段管理慕課平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)，務(wù)必確保及時(shí)解答同學(xué)們的疑惑。”助教團(tuán)隊(duì)人數(shù)眾多，每天兩位助教都會(huì)定時(shí)查看討論區(qū)，回答同學(xué)們的問(wèn)題，確保互動(dòng)及時(shí)快速。
李秀提到，針對(duì)這門(mén)課程，她更傾向于請(qǐng)高年級(jí)本科生擔(dān)任助教，本科學(xué)生在解答低年級(jí)學(xué)生問(wèn)題時(shí)更有耐心，會(huì)把問(wèn)題闡釋得更明白，而不是回答得特別理所當(dāng)然。同齡人之間的交流和互動(dòng)更加輕松。由本科生組成的助教團(tuán)隊(duì)在學(xué)堂在線(xiàn)上建立學(xué)習(xí)討論小組答疑解惑，幫助選課同學(xué)更好地理解慕課的內(nèi)容。而李秀自己也會(huì)經(jīng)常利用零碎的時(shí)間，瀏覽學(xué)堂在線(xiàn)上大家提出的問(wèn)題，有時(shí)也會(huì)進(jìn)行回復(fù)。“這對(duì)我備課也有很大幫助，我經(jīng)常從慕課線(xiàn)上討論區(qū)上看看大家會(huì)提出什么有共性的問(wèn)題，這樣可以留到線(xiàn)下課堂上一并解答。”
李秀認(rèn)為，慕課的學(xué)習(xí)是自主化的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的薄弱點(diǎn)有針對(duì)性地彌補(bǔ)。在慕課中，團(tuán)隊(duì)特別設(shè)置“導(dǎo)學(xué)帖”的環(huán)節(jié)，由助教和選課學(xué)生來(lái)提煉這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)在哪里，幫助學(xué)生們更有目的性地學(xué)習(xí)。除此之外，結(jié)合慕課課堂上實(shí)踐資源，線(xiàn)下課程還會(huì)布置一些小作業(yè)，例如“如何用photoshop制作表情包”等，這些小任務(wù)契合學(xué)生的興趣點(diǎn)和時(shí)下年輕人討論的熱門(mén)話(huà)題，也能鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行操作和實(shí)踐。
慕課資源新優(yōu)勢(shì)：活用視頻形式
李秀笑著提到，自己的慕課課程“花樣很多”，歸根結(jié)底，慕課不應(yīng)該單純將線(xiàn)下的課堂搬到線(xiàn)上，我們應(yīng)該利用慕課的優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)線(xiàn)下的學(xué)生學(xué)習(xí)。李秀認(rèn)為，慕課制作教師要善于利用視頻的呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，分解課程內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)出系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，思考視頻如何能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收。比如，視頻的形式能夠自由地組裝課堂，將重要的知識(shí)點(diǎn)拆分開(kāi)來(lái)，重點(diǎn)突出一些內(nèi)容，減少學(xué)習(xí)者鋪陳式學(xué)習(xí)所耗費(fèi)的時(shí)間和精力。再比如，視頻可以將復(fù)雜的技術(shù)用圖解的形式更直觀(guān)地表現(xiàn)出來(lái)，比如講圍棋人工智能alphago的算法如何實(shí)現(xiàn)，顯然多媒體的形式更易于理解。
李秀說(shuō)，慕課是很好的線(xiàn)上學(xué)習(xí)資源，混合式教學(xué)新形式的出現(xiàn)意味著：“多了一種教學(xué)資源，就多了一種可能。”這一教學(xué)模式的改進(jìn)能讓更多教師反思如何提升自己的授課模式，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)效率，慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)上有著等待被挖掘的無(wú)限種可能性。
（清華新聞網(wǎng)9月13日電）
供稿：在線(xiàn)辦 編輯：趙姝婧 呂婷 審核：襄楠
