編者按：
為迎接110周年校慶，清華大學(xué)推出“清華新思”系列策劃，分享清華近年來(lái)的重要發(fā)展成果，展示清華的辦學(xué)理念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。其中，還邀請(qǐng)了部分清華的專(zhuān)家學(xué)者，圍繞高等教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)和教育教學(xué)的熱點(diǎn)議題，進(jìn)行前瞻性、引領(lǐng)性的思考和討論，形成“清華新思·師說(shuō)”系列文章，以期從問(wèn)題出發(fā)邁向未來(lái)。
“清華新思·師說(shuō)”首篇文章邀請(qǐng)清華大學(xué)“學(xué)堂計(jì)劃”物理班首席教授朱邦芬院士，為我們總結(jié)梳理“學(xué)堂計(jì)劃”及物理學(xué)堂班在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的重要成果和寶貴經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)提供借鑒。
●記者 呂婷
看重學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
記者：物理學(xué)堂班遴選學(xué)生的機(jī)制是什么樣的？
朱邦芬：我們一般是大一秋季學(xué)期11月份通過(guò)面試招收學(xué)堂物理班預(yù)備生，一年后再通過(guò)面試正式遴選學(xué)生進(jìn)入學(xué)堂班。我們認(rèn)為，僅靠高考成績(jī)很難區(qū)分同學(xué)們的對(duì)科學(xué)的追求程度、學(xué)習(xí)研究能力和知識(shí)儲(chǔ)備，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的大學(xué)生活后再來(lái)選拔，可以更加全面地考察一位同學(xué)。同時(shí)，我們?cè)O(shè)置了動(dòng)態(tài)進(jìn)出的機(jī)制，同學(xué)每年都可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)情況選擇進(jìn)入或退出物理學(xué)堂班。經(jīng)過(guò)幾次分流，留下來(lái)的學(xué)生都對(duì)鉆研物理比較執(zhí)著。
記者：您最看重學(xué)生哪一或那些方面的特質(zhì)？
朱邦芬：在面試時(shí)，我比較看重學(xué)生的motivation（動(dòng)力），也就是說(shuō)你為什么要學(xué)物理學(xué)，為什么要參加學(xué)堂班？我們會(huì)提一些問(wèn)題，從同學(xué)的回答中來(lái)判斷這個(gè)人是否有主動(dòng)性，是否真的對(duì)物理有比較濃厚的興趣。除了個(gè)人興趣外，學(xué)生將來(lái)想做什么，對(duì)自己將來(lái)發(fā)展的期望是什么，也是一個(gè)比較重要的方面。
其次，杰出人才都具備一些共性也都要考察，如好奇心、想象力、批判性思維、自信心、韌性等，當(dāng)然個(gè)人天賦也很重要。此外還要考察學(xué)生的人品，因?yàn)槌刹胚€要先成人。我們還會(huì)參考他進(jìn)入清華后第一學(xué)期幾門(mén)主要課程的學(xué)習(xí)成績(jī)。如果曾經(jīng)參加過(guò)物理學(xué)科競(jìng)賽，競(jìng)賽成績(jī)也是一個(gè)很重要的參考。還有一點(diǎn)是學(xué)生的心理素質(zhì)，我們?cè)?jīng)請(qǐng)了清華心理學(xué)系的老師來(lái)幫我們?cè)O(shè)計(jì)測(cè)試題目，判斷學(xué)生的心理狀況。
朱邦芬近照 李派 攝
記者：您認(rèn)為什么樣的人可以稱(chēng)得上拔尖創(chuàng)新人才？
朱邦芬：我不太喜歡用“拔尖”這個(gè)詞，拔尖似乎包含人為的“拔苗助長(zhǎng)”的味道，我喜歡用杰出人才這個(gè)稱(chēng)號(hào)。杰出人才有不同的層次，可以分為“成名、成家、威震天下”三個(gè)階段（借用清華大學(xué)原物理教研組趙靜安老師的提法）。“成名”，代表這個(gè)人所做的某項(xiàng)研究工作在國(guó)際上有較高的知名度，得到了國(guó)內(nèi)外同行的普遍認(rèn)可；“成家”說(shuō)明這個(gè)人的研究工作是系統(tǒng)的，在某個(gè)領(lǐng)域有一系列突出的研究成果，成為國(guó)際上該領(lǐng)域的一位眾所周知的學(xué)術(shù)帶頭人；“威震天下”意味著這個(gè)人的研究開(kāi)創(chuàng)了某個(gè)重要領(lǐng)域，其他研究人員在跟著做。我們培養(yǎng)的杰出人才并不是也不可能個(gè)個(gè)都威震天下，而是一批人有卓越的研究成果，有一批人成為大家，還有一批人在“金字塔”尖上，有獲得諾貝爾獎(jiǎng)、圖靈獎(jiǎng)等國(guó)際上最重要獎(jiǎng)項(xiàng)的實(shí)力。我們的目標(biāo)不是關(guān)起門(mén)來(lái)自吹自擂，而是與全世界最優(yōu)秀的科學(xué)家來(lái)比，這是我心目中基礎(chǔ)科學(xué)杰出人才應(yīng)該達(dá)到的層次。
杰出人才培養(yǎng)的關(guān)鍵：營(yíng)造良好環(huán)境
記者：您覺(jué)得要到達(dá)拔尖創(chuàng)新的水平，個(gè)人天賦和后天培養(yǎng)哪個(gè)更重要？
朱邦芬：我覺(jué)得兩個(gè)都重要。天賦是基礎(chǔ)，并不是每個(gè)人經(jīng)過(guò)培育都可以成為最杰出的創(chuàng)造型人才。像愛(ài)因斯坦、楊振寧等偉大科學(xué)家，不能不承認(rèn)他們的天賦比一般人要高得多，必須承認(rèn)他們是天才。但是中國(guó)有天賦的人很多，即使萬(wàn)里挑一，一年也有一千多位，為什么能夠“冒出來(lái)”的人很少，我以為后天的培育在某種意義上更重要。首先要把好苗子挑出來(lái)，其次要給他們創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，不拘一格地使得他們茁壯成長(zhǎng)，假以時(shí)日，再加上一些機(jī)遇，會(huì)有一批杰出的科學(xué)家脫穎而出。
我也不喜歡用“培養(yǎng)”，而喜歡用“培育”一詞。比如種莊稼，要選好種子，找一塊比較肥沃的土地，提供充足的水、陽(yáng)光、空氣、肥料，然后讓其比較自由地成長(zhǎng)。培育較之培養(yǎng)，教師的作用相對(duì)弱化一些，學(xué)生的自主性更強(qiáng)調(diào)一些。清華物理系和物理學(xué)堂班這些年來(lái)形成的一個(gè)基本理念是，杰出人才并不是課堂上教出來(lái)的，而是要營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境，讓有天賦的孩子在這個(gè)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)和研究，從而更容易“冒”出來(lái)。
記者：一個(gè)好的培育環(huán)境有哪些必備要素？
朱邦芬：我把一個(gè)好的廣義的“環(huán)境”歸結(jié)為六個(gè)要素。
首先是優(yōu)秀學(xué)生薈萃。一批優(yōu)秀的學(xué)生聚集在一起，他們之間的相互作用和激勵(lì)，產(chǎn)生和淬煉使他們終身受益的智慧、理想、學(xué)風(fēng)和人格。當(dāng)年，楊振寧、黃昆、張守廉在西南聯(lián)大求學(xué)時(shí)整天在一起討論問(wèn)題，這段經(jīng)歷對(duì)他們的一生都起了很重要的作用。楊振寧先生說(shuō)過(guò)，“根據(jù)我讀書(shū)和教書(shū)得到的經(jīng)驗(yàn)，與同學(xué)討論是深入學(xué)習(xí)的極好機(jī)會(huì)。多半同學(xué)都認(rèn)為，從討論得到的比老師那里學(xué)到的知識(shí)還要多，因?yàn)榕c同學(xué)辯論可以不斷追問(wèn)，深度不一樣。”
二是優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)氛圍，形成大家都熱愛(ài)科學(xué)、追求真理、積極向上的學(xué)術(shù)環(huán)境。如果周?chē)瑢W(xué)熱衷于攀比學(xué)分績(jī)，斤斤計(jì)較一分兩分，甚至不擇手段去拿高分，這種環(huán)境下出不了世界一流的科學(xué)大師。
三是良師，特別是全身心投入學(xué)生教育的良師。有的老師很有學(xué)問(wèn)或者研究做得很好，但是與學(xué)生接觸很少，這還不是理想的導(dǎo)師，因?yàn)槌R(shí)外，學(xué)生還從老師那里學(xué)到許多無(wú)形的東西。學(xué)生從導(dǎo)師那里獲得的東西中，最重要的是“思維風(fēng)格”，而不是知識(shí)或技能。我們需要有一批既學(xué)問(wèn)好，又肯對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)肯下功夫的好老師。
四是學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)和研究的空間。我們一流大學(xué)的教學(xué)一般比較扎實(shí)，學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)；但是缺點(diǎn)是學(xué)生上課偏多，時(shí)間排滿(mǎn)了，總是跟著老師學(xué)知識(shí)，沒(méi)有自己主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的空間。在大學(xué)，學(xué)生必須要有學(xué)習(xí)和研究的主動(dòng)性：自己去提出問(wèn)題解決問(wèn)題，去思考一些長(zhǎng)遠(yuǎn)的問(wèn)題。
五是有國(guó)際視野。不要做井底之蛙。不能只看自己的學(xué)校、國(guó)內(nèi)高校，而是要看到國(guó)際上最優(yōu)秀的一批同齡人在做什么在想什么。
六是要有比較好的軟件和硬件環(huán)境。
我們一直在努力營(yíng)造一個(gè)好“環(huán)境”，我們一批優(yōu)秀的學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中，雖然每人天賦不一樣，個(gè)人選擇有差異，但一定會(huì)有很多人脫穎而出，“成名、成家，甚至威震天下”。
記者：為拓展學(xué)生的自由空間，物理學(xué)堂班有哪些舉措？
朱邦芬：我們的學(xué)生從小到大都是在上課做作業(yè)，很少自己提出問(wèn)題或做成一件自己想做的事。學(xué)生的自主空間是我們跟國(guó)外一流大學(xué)差距最大的一個(gè)環(huán)節(jié)。在目前的大環(huán)境下學(xué)堂班要給學(xué)生增加自主空間并不容易，只能做一點(diǎn)小的修正。
首先，我們總結(jié)并經(jīng)常宣傳葉企孫先生的教育思想，其中很重要一點(diǎn)是“只授學(xué)生基本知識(shí)”。其次，清華學(xué)堂計(jì)劃啟動(dòng)時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)就授權(quán)，學(xué)堂物理班的同學(xué)的必修課經(jīng)過(guò)首席教授批準(zhǔn)，可以免修或選修其他課程代替。我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)堂物理班的因材施教的理念是，越優(yōu)秀學(xué)生，給予越多的自主空間，讓他們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。第三，為了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究，我們堅(jiān)持并發(fā)展了物理系基科班實(shí)行多年的“科研實(shí)踐（Seminar）課”，讓同學(xué)在研究中去自學(xué)不懂的知識(shí)，去想研究中遇到的問(wèn)題。第四，在課余時(shí)間，我們很鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)組織一些學(xué)術(shù)活動(dòng)。物理班有個(gè)傳統(tǒng)活動(dòng)叫“葉企孫沙龍”，完全由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)主導(dǎo)的一個(gè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。學(xué)生自己提出并討論最近學(xué)術(shù)上一些比較重要的問(wèn)題，自己提出并組織一起學(xué)習(xí)某本重要的專(zhuān)業(yè)書(shū)。遇到問(wèn)題便自學(xué)，把問(wèn)題弄清楚，并由同學(xué)自己來(lái)當(dāng)老師講授。每個(gè)年級(jí)都有兩個(gè)召集人，有興趣同學(xué)自由參加，一般每學(xué)期有10個(gè)左右學(xué)生自發(fā)組織、跨年級(jí)的沙龍活動(dòng)。
校領(lǐng)導(dǎo)最近多次明確指出，清華本科學(xué)生必修學(xué)分偏多、負(fù)擔(dān)偏重是一個(gè)必須要解決的問(wèn)題。我相信學(xué)堂班學(xué)生的自主空間會(huì)更加廣闊。
適合中國(guó)國(guó)情的培養(yǎng)模式
記者：您有沒(méi)有關(guān)注國(guó)外大學(xué)具有代表性的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式？
朱邦芬：國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家的精英教育和我們最大區(qū)別在于，高校錄取學(xué)生的自主權(quán)比較大，學(xué)生選拔不局限一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)也不是一刀切，為一些有潛質(zhì)的學(xué)生提供了廣闊的成長(zhǎng)空間。我個(gè)人比較欣賞法國(guó)頂尖大學(xué)的錄取方式，如巴黎高等師范學(xué)院、巴黎綜合理工學(xué)院等。他們實(shí)行精英教育，采取“少而精”的培養(yǎng)模式。高中生進(jìn)入大學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)兩年以后，從中選擇少量極其優(yōu)秀、有潛力的學(xué)生正式錄取。再比如美國(guó)加州理工學(xué)院也是少而精的精英教育的模式。但這種模式不太適合我國(guó)的國(guó)情。
記者：我們采取“學(xué)堂班”這種培養(yǎng)模式與國(guó)外大學(xué)很不一樣，有哪些具體的考量？
朱邦芬：2010年，國(guó)際評(píng)估專(zhuān)家組在對(duì)清華物理系國(guó)際評(píng)估時(shí)，他們質(zhì)疑設(shè)立學(xué)堂物理班的必要性：“清華物理系的本科生是千中挑一招來(lái)的，絕大多數(shù)應(yīng)該屬于拔尖的學(xué)生，從他們中再甄選頂尖的學(xué)生，是大可不必的。頂尖的學(xué)生，不論在什么環(huán)境，最后多會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)的，而揠苗助長(zhǎng)，往往會(huì)得到反效果，使同班學(xué)生兩極化，更是不利于培養(yǎng)人才。”當(dāng)時(shí)我是系主任，我不太贊同國(guó)際評(píng)估專(zhuān)家的這個(gè)意見(jiàn)。確實(shí)，國(guó)際上我們的模式很少見(jiàn)，歐美沒(méi)有這種必要，但就中國(guó)現(xiàn)狀來(lái)講，特別在清華，有必要性。
為什么？因?yàn)橹袊?guó)國(guó)情跟美國(guó)不一樣。美國(guó)選擇學(xué)物理的學(xué)生很多是真的出于自己的興趣并經(jīng)過(guò)自己的思考，而中國(guó)很多學(xué)生上大學(xué)的時(shí)候，還不了解大學(xué)及其專(zhuān)業(yè)，不清楚自己喜歡什么，沒(méi)有很好思考自己將來(lái)做什么，許多人的報(bào)考志愿是由教師和家長(zhǎng)選擇的，也有隨大流的。到了清華以后，吸引學(xué)生的東西很多，到底要不要學(xué)習(xí)物理，許多學(xué)生是游弋的。再加上社會(huì)大環(huán)境的影響，一些學(xué)生考慮比較多的是將來(lái)的就業(yè)、收入、生活的安逸程度。為此一些物理系學(xué)生選擇離開(kāi)物理，這無(wú)可非議。然而這會(huì)影響那些真心喜歡物理的同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)物理的學(xué)生成長(zhǎng)特別不利。我們?cè)O(shè)立學(xué)堂班，主要想建立一個(gè)局部的小環(huán)境，這個(gè)小環(huán)境對(duì)學(xué)物理的同學(xué)比較友善，不那么急功近利，老師的關(guān)注度稍高一些，志同道合的同學(xué)聚在一起互相鼓勵(lì)。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這對(duì)我們國(guó)家未來(lái)的發(fā)展是有好處的。如果清華、北大物理系的學(xué)生，絕大多數(shù)將來(lái)都不從事物理研究了，對(duì)我們國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是一種損失。
記者：這也涉及到為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題。不僅是讓學(xué)生自己成人成才，還要有更高的目標(biāo)。
朱邦芬：是的，這幾年我們加強(qiáng)了使命感教育。同學(xué)們不僅是為個(gè)人的興趣而學(xué)習(xí)，還要為了國(guó)家的強(qiáng)盛，民族的復(fù)興，全國(guó)人民的福祉而學(xué)習(xí)，當(dāng)然也要為世界人民的更加美好的未來(lái)而學(xué)習(xí)。肩負(fù)這么一種使命感，我想應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力起到激勵(lì)作用，促使他們更加能夠堅(jiān)持下去。我們先后組織學(xué)生幾次到西南聯(lián)大舊址去參觀(guān)，看看我們的老前輩們?cè)诋惓＠щy的抗戰(zhàn)時(shí)期如何肩負(fù)使命、追求卓越的。
科研訓(xùn)練要從本科階段開(kāi)始
記者：在常人的理解中，往往研究生階段才是學(xué)生正式進(jìn)入科研工作的時(shí)期。但學(xué)堂班鼓勵(lì)本科生就開(kāi)始比較深入地接觸科研，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)是不是太大了些？
朱邦芬：這有挑戰(zhàn)性，然而清華優(yōu)秀的學(xué)生完全是可以面對(duì)這種挑戰(zhàn)，而且這種訓(xùn)練對(duì)于杰出人才的成長(zhǎng)非常重要。清華物理系一直有這樣的傳統(tǒng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生本科期間參加科研活動(dòng)，物理系創(chuàng)始人葉企孫先生1927年就提出，“要學(xué)生個(gè)個(gè)有自動(dòng)研究的能力”。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍顯示出較強(qiáng)的研究創(chuàng)新能力，清華物理系1929-1952年畢業(yè)的本科生出了這么多的杰出人才，絕不是偶然的。1998年設(shè)立的“基礎(chǔ)科學(xué)班”強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生較早參加科研實(shí)踐訓(xùn)練，從三年級(jí)開(kāi)始，開(kāi)設(shè)連續(xù)三學(xué)期的科研實(shí)踐(Seminar)課，聘請(qǐng)富有研究經(jīng)驗(yàn)的教授、院士擔(dān)任導(dǎo)師，提出研究題目。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和意愿，選擇導(dǎo)師和研究題目，進(jìn)入導(dǎo)師的課題組進(jìn)行科研實(shí)踐訓(xùn)練。Seminar科研訓(xùn)練從此列入教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，成為制度。
物理學(xué)堂班繼承和發(fā)揚(yáng)了Seminar科研訓(xùn)練的傳統(tǒng)，參加的學(xué)生從大一到大三都有（我們不鼓勵(lì)一般學(xué)生大一大二就參加），他們可以根據(jù)自己的興趣選一位指導(dǎo)老師，導(dǎo)師不限定是物理系的教師，可以從全清華、全北京選擇，甚至是外地的都可以。學(xué)生到導(dǎo)師的研究組里去進(jìn)行科研訓(xùn)練，中途也可以換導(dǎo)師、換研究方向。
記者：讓學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練的目的是什么？
朱邦芬：本科階段科研訓(xùn)練不是為了出論文出成果，其主要目的一是使學(xué)生通過(guò)科研訓(xùn)練，學(xué)會(huì)一種新的學(xué)習(xí)方式。我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師教、學(xué)生學(xué)，但在科研中很多東西完全沒(méi)有碰到過(guò)，就倒逼著學(xué)生自己去學(xué)，去翻書(shū)查文獻(xiàn)，去請(qǐng)教懂的人，去與人探討。如果把一個(gè)問(wèn)題弄懂了，學(xué)生就繼續(xù)往前；然后又遇到新問(wèn)題，又開(kāi)始新的學(xué)習(xí)過(guò)程……這樣，學(xué)生從一個(gè)點(diǎn)到一個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)多了就連成線(xiàn)；線(xiàn)多了再形成面。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生雖然沒(méi)有上過(guò)某個(gè)領(lǐng)域的課，但日積月累完全可以掌握某一領(lǐng)域的知識(shí)。楊振寧先生將這種學(xué)習(xí)方法稱(chēng)作滲透式學(xué)習(xí)法，這是一個(gè)人離開(kāi)學(xué)校以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的最主要的方式。
第二個(gè)目的是讓學(xué)生初步了解科研是怎么回事，知道科研是怎樣做的，怎樣提出問(wèn)題，怎樣想辦法一步一步來(lái)克服困難，出了點(diǎn)結(jié)果怎樣來(lái)總結(jié)。通過(guò)這樣的過(guò)程，讓學(xué)生嘗到一點(diǎn)科研的滋味，其中一些同學(xué)還能享受到科研的樂(lè)趣。
第三個(gè)目的是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己喜歡的研究領(lǐng)域。學(xué)生如果不喜歡某個(gè)研究方向，可以通過(guò)換導(dǎo)師來(lái)變換研究方向，這樣可以了解幾個(gè)不同的研究方向，有助于發(fā)現(xiàn)自己有興趣的領(lǐng)域。如果嘗試了幾個(gè)領(lǐng)域都不感興趣，那也沒(méi)關(guān)系，至少了解了這幾個(gè)領(lǐng)域，更為未來(lái)科研方向的選擇多了些嘗試和思考。其實(shí)，一個(gè)人研究領(lǐng)域的選擇對(duì)于他/她將來(lái)的成就有決定性的影響，而中國(guó)學(xué)生這方面的思考往往是不夠充分、不成熟的。
成效初顯 未來(lái)可期
記者：距物理學(xué)堂班開(kāi)班已有十余年了，物理學(xué)堂班的學(xué)生都去哪里了？
朱邦芬：清華學(xué)堂物理班學(xué)生本科畢業(yè)后全部攻讀研究生，其中繼續(xù)研究物理占87%，出國(guó)（境）讀研占56%，國(guó)內(nèi)讀研占43%。第一屆“8字班”學(xué)生，即2008年入學(xué)、2012年畢業(yè)的學(xué)生，本科畢業(yè)后全部在世界一流大學(xué)讀研究生，現(xiàn)在多數(shù)同學(xué)在做博士后，已有幾位獲得一流大學(xué)的教職，幾乎沒(méi)有離開(kāi)學(xué)術(shù)界的。廉骉在美國(guó)普林斯頓大學(xué)物理系任助理教授，多位同學(xué)在博士和博士后已做出世界一流的杰出研究成果，已經(jīng)嶄露頭角，可以預(yù)見(jiàn)他們的未來(lái)有著很好的前景和潛力。
記者：如何評(píng)價(jià)“學(xué)堂計(jì)劃”人才培養(yǎng)的效果？
朱邦芬：中國(guó)有句古話(huà)叫“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，現(xiàn)在來(lái)評(píng)估這個(gè)項(xiàng)目的成效還為時(shí)太早，第一批學(xué)生畢業(yè)才8年，還是太短了，需要更長(zhǎng)時(shí)間才能看到。屆時(shí)我們?cè)倏催@批學(xué)生有多少在國(guó)際學(xué)術(shù)界獲得杰出學(xué)術(shù)成果、享有很高的國(guó)際聲望，有多少成為國(guó)際上的大家，有多少有希望斬獲國(guó)際最高大獎(jiǎng)。陳希同志是當(dāng)年清華學(xué)堂計(jì)劃的大力倡導(dǎo)者，他特別強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)人才不能像做飯時(shí)不時(shí)地揭開(kāi)鍋蓋看熟了沒(méi)有，早期不要做很多評(píng)估。我個(gè)人認(rèn)為至少要到15-20年以后，再看看這個(gè)計(jì)劃是否成功。
但是，短期評(píng)估也不能完全不要，我覺(jué)得首先可以看這批學(xué)生離開(kāi)學(xué)校之后，留在學(xué)術(shù)界的還有多少；如果留下來(lái)的只是小部分，那就說(shuō)明這個(gè)計(jì)劃的實(shí)施有問(wèn)題，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)基本的量，最后能冒出來(lái)人就會(huì)很少。另一個(gè)是看這些學(xué)生在研究生階段做了哪些科研工作，其中達(dá)到世界一流水準(zhǔn)的研究有多少。更重要的評(píng)價(jià)是看，這些人成為獨(dú)立研究者后，做出的世界一流的研究工作有哪些。從本科到博士差不多10年，再做一期至兩期博士后，再到成為PI出成果，至少需要15年，一般需要20年，屆時(shí)再看這些人的發(fā)展和前景，會(huì)比較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)這個(gè)項(xiàng)目，在這之前只能先看看發(fā)展勢(shì)頭和潛質(zhì)。
記者：物理學(xué)堂班在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，未來(lái)計(jì)劃在哪些方面發(fā)力？
朱邦芬：首先是加強(qiáng)通識(shí)教育，使學(xué)生具有跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，批判性的思維能力，全人格的價(jià)值養(yǎng)成。我們有些同學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)偏得很厲害；有些同學(xué)知識(shí)面較廣、文理兼?zhèn)?，但批判性思維能力和為人方面還有所欠缺，加強(qiáng)通識(shí)教育是必要的。第二是加強(qiáng)使命感教育。物理學(xué)是高科技的基礎(chǔ)，學(xué)物理不僅是個(gè)人愛(ài)好，還應(yīng)肩負(fù)著國(guó)家和人民的期望，為國(guó)家為人民去攀登世界科學(xué)高峰，要有這樣一種使命感。第三，作為老師，應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的情況，通過(guò)更加密切的交流，引領(lǐng)同學(xué)們找到更合適的發(fā)展道路，讓他們更好地成長(zhǎng)，將來(lái)更有可能作出較大的貢獻(xiàn)。
編輯：呂婷
